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3.3改进教学名师的评选方法，促进实验教学全程录像资料的建设 目前，各高校名师的评选办法，是个人申报，部门批准，上报教务处，组织专家通过听课评选出来。这种评选方法，不仅很难使年轻教师脱颖而出，更为严重的是存在评价渠道单一，仅凭专家的意见，很难做到公平、公正、科学、合理，难以得到同行的认可和学生的认同。教师这个职业，本身就聚集了一大批不注重名利的人，而注重名利的人只是少数。但个人申报评选名师的方式，对于那些不注重名利的人来说，显然是一种不公。因为他们对名利的淡薄，只能在师生心目中加以称颂，而得不到组织的认可；那些看重名利的人，往往却能得到组织的认可。导致人们对现实中评选出的名师褒贬不一，不能起到名师的示范效应，而失去评价的意义。因此，必须改进评选方式，从全体教师中进行整体综合筛选。评选工作与上述教学研究成果评价相结合，通过各种资料进行汇总、排队，根据排队情况评选名师。显然，这样产生的名师，不仅具有一定的科学性和合理性，还能够使人信服。同时，这一做法，还会促进学校实验教学全程录像资料的建设，使每一位教师都有充分展示自己的机会，使教学研究成为展示自身能力和实现自身价值的平台。 4结束语 在高校师资队伍的建设中，培养每一位教师的实验教学能力，是改善单纯教学方式，提高教学灵活性，活跃教学氛围，增强教学活动趣味性、直观性，提升教学效果的重要举措。通过实验教学全程录像，在全校范围内开展更加广泛的实验教学研究，是一个全新的课题，没有经验可以借鉴。我们必须在达成共识的基础上，大胆实践。 |
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