【摘要】民办高校是在高等教育大众化进程中出现的新的办学形式，在民办高校开展创新创业教育有其独有的体制优势，因此在开展创新创业过程中应准确定位，形成自己的特色。本文对民办高校开展创新创业教育在方法和途径上进行思考和探讨。

　　【关键词】民办高校；创新创业教育

　　继《民办教育促进法》的颁布实施，2003年以后我国民办教育进入了一个新阶段，民办高校的创立与发展，其本身就是中国高等教育体系最重大的制度创新之一。民办大学在筹建、经营及办学的各个方面的创新经验，对高等教育制度创新具有较大的启示。随着民办高校所占的比例逐渐增大，扩大了高等教育办学规模，弥补了高等教育优质资源的不足，但在大学生就业形势越来越严峻的情况下，部分民办高校的毕业生相对于普通高校毕业生缺乏竞争优势，面临的就业压力更大，而大学生选择自主创业的比例低、创业意识薄弱、创业能力不强，这就反映出民办高校的创业教育模式有待优化。

　　一、国内创新创业教育发展现状

　　上世纪九十年代末，教育部和一部分高校纷纷推进创新创业教育。1998年，清华大学提出创业竞赛计划，复旦大学为培养拔尖人才拟制了“望道计划”。2002年，创业教育在我国正式启动。清华大学、武汉大学等9所院校确定为开展创业的试点院校。2003年教育部举办的第一期创业教育骨干教师培训会、2006年召开的全国科技大会及两院院士大会，2007年的十七大胡锦涛总书记的报告上均提到创新型国家战略。目前国内高校创业教育有了新的发展，如清华大学为MBA开设有创新与创业方向，安徽工业大学开办了“创新能力试点班”，地方高职院校也都在十二五规划中响应教育创新精神，提出“六个一工程”等建设性创业内容。以上均是在创新理论下进行的教育尝试。

　　二、创新创业教育的主要途径和形式

　　目前我国高校开展创业教育的途径和形式，可归纳为三大类：

　　1.学科化。将创业教育学科化，把创业教育与专业教育有机结合，融入到学校的教学课程体系之中。重在培养学生的创业意识，构建创业所需要的知识结构，完善学生的综合素质。

　　2.第二课堂化。主要是以创业讲座，创业计划大赛和与创业活动相关的各类社团活动等形式展开的。第二课堂活动开展得丰富多彩，参与者踊跃，尤其是“挑战杯”创业计划大赛在高校产生的影响越来越大，成为有特色的一种创业教育形式。

　　3.实践化。在校园内设立“创业园区”，一方面通过提供各种优惠政策，引进高新企业，让学生在园区企业兼职、实习，进行创业实践积累；另一方面，学生可以根据自身情况开办一些校内公司或在校内经商，学校在场地、资金上予以优惠并为学生创业提供政策和技术的咨询服务。这是强调实践的创业教育途径。