第三，创建本科生知识论坛。本科生知识论坛是培养低年级医学检验本科生科研创新意识、创新能力的一种新模式。我们通过指导低年级本科生查阅一些关于医学检验最新进展的有较高影响因子的英文文献和综述，通过文献阅读使他们了解当今学科发展的科学前沿问题和研究热点问题，对于一些好的英文文献和综述还可以让学生翻译成中文，甚至可制作成演讲课件进行汇报。通过这样一种训练不仅可以提高学生查阅文献的能力，而且对于提高学生的专业英语水平、获取最新知识的能力及初步科研思维能力的培养都有极大的帮助，为以后申报学校的一些创新训练项目奠定基础。此外，多年来我们系一直坚持在本专业四年级学生进行专业课学习时，要求每个学生写一篇与本专业相关的综述，每4～5个学生一组，每组指定一名教师指导学生进行选题、查阅文献、总结文献、书写综述、修改综述、制作演讲课件、最后完成6min的学术汇报以及2min回答专家提问，这种模式已取得了很好的成效，且已纳入我们专业科研设计课程的成绩及学分，还获得了学校的校教改成果二等奖，有的写的好的综述还被推荐发表了。

　　第四，完善医学检验专业本科生导师制模式。通过聘请有经验的教师在师生双向选择的前提下担任本科生的指导教师，明确导师的工作目标和职责，导师的聘任与管理，导师的考核和工作量等制度。通过实行导师制，可以加强师生的互动交流，学生可以随时跟导师就查阅文献、课题的设计思路、实验流程、实验结果及实验过程出现的任何问题进行讨论。我们专业的学生在大四专业课结束后即进入各医院检验科、独立实验室及一些研究所实习，通过实习及在有经验的老师的指导下，根据自己的兴趣选题、查阅文献、进行课题设计、实验研究，最后完成毕业论文的写作。经过多年的实践证明，我们发现学生的科研思维能力和撰写毕业论文的水平都大有提高。现在我校每年都设立了很多本科生科研项目，我们通过指导学生积极申报各种“创新训练项目”和“自由探索项目”，鼓励学生参与科学研究，支持学生进行科研实验，提高学生的动手能力与分析问题的能力。作者在2011年指导本系医学检验本科生申报了学校的“自由探索计划”项目并获得立项资助，目前该项目已顺利结题，且该名本科生通过该项目的研究已取得较好的实验结果，撰写的毕业论文获得学校优秀毕业论文二等奖。今年作者又指导一名本科生积极申报学校的“创新训练项目”并获得立项资助。同时鼓励学生积极参与导师的科研课题。通过这些途径使学生尽早进入科研领域，接触学科的前沿，了解学科的发展动态，培养学生的科研创新能力。

　　人的价值在于创造，每个人的未来发展都取决于自己的创造力，本科生科研训练是创新人才培养极为重要的途径，这一时期建立起来的思想观点和学术态度将影响其一生[1]。我们通过借鉴国内外的经验并结合自己的实践，从以上几个方面阐述了如何提高医学检验本科生的科研创新能力，目前也取得了一些初步的成效，但是本科生科研创新能力的培养是一项长期而艰巨的任务，决非一朝一夕或一两项改革的推进所能完成的，而需要我们的长期努力。

　　参考文献：

　　[1]董海龙，熊利泽.关于我国医学本科生科研能力培训的思考[J].西北医学教育，2007，15（4）：622，624.