【摘要】扬州作为漆文化的发源地，漆画艺术正在蓬勃发展，在漆画教学上也有着丰富的经验。笔者根据自身实践经验，介绍了扬州大学艺术学院漆画课程设置和实施的情况，从传统观念、课程设置、硬件条件、师资建设等方面对当前漆画教学的制约因素进行了理论分析，并指出高校开展漆画教学的发展方向，以期更好地指导实践。

　　【关键词】漆画教学；扬州大学；实践

　　漆画虽然是一个年轻的画种，但自1984年12月第六届全国美展漆画作为独立画种参展以来，便取得了令人瞩目的成绩。全国不少高校的艺术专业相继开设了漆画专业或作为美术类专业的必修课程之一。

　　扬州作为漆文化的发源地，漆画艺术正在蓬勃发展，在漆画教学上也有着丰富的经验。在扬州当地，扬州大学是唯一一所单独设置艺术学院的综合性公办高校。在扬州大学艺术学院的本科专业中，单独开设了“漆画的基本流程及基本技法”一门课。在美术学研究生专业中，单独划分了漆画方向的教学。

　　一、漆画教学实践概况

　　在扬州大学艺术学院，目前漆画课程通常设置在室内艺术设计、室外设计和公共艺术设计三个个专业，上课时间段为二年级下半学期的部分学时，一般在四月初至六月末，历时三到四周，每周四次课，每次课三课时，均为专门的漆画课程学习时间。

　　第一周通常为理论课，由教师集中讲解漆画理论知识、欣赏现代漆画大师的作品欣赏。第一周前两次课主要是理论知识的讲解，理论知识的讲解部分主要包括：1、漆的具体分类及用法，考虑的学生的经济承受能力，对于非漆艺专业的学生主要讲解化学漆的分类以及使用、清洗方法，大漆价格昂贵，课堂上一般只做简单介绍；2、漆画的创作流程，漆画创作需要的漆板在市场上可以直接买到，所以不向学生具体介绍制作方法；3、漆画创作中可能使用的一些材料以及具体的使用方法；4、简单介绍漆画制作过程可能出现的一些的问题，并提出相关注意点。后两次课则是欣赏现代漆画大师的作品，在欣赏名作的时候启发学生，让学生找到一些灵感，最后则布置本周作业，让学生在周末时间完成漆画画稿的制作。并且让班级干部去负责采购后面漆画课上所需要的各种材料。第二到四周则是学生进行漆画实践与创作。

　　第二周第一节课是画稿的审核，首先审核每一个学生的画稿，因为很多学生第一次接触到漆画这个画种，对漆画的认识还比较浅显，在选择画稿的时候可能会选择一些不适合漆画表现的题材或者技法，也可能表现技法较为繁琐，容易打击学生的自信心和积极性，所以在对画稿审核中，使学生能避免上述问题。第二次课则是漆画技法的演示，前面的理论课已经具体讲过技法的使用，现在则具体演示技法，由于每个班级学生数量较多，基本都在四十人上下，首先对学生进行分组，然后分组观看，保证每个学生都能观看到每一个演示的技法具体的步骤和方法。

　　第三次课直到课程结束则是学生开始进行漆画的制作阶段，并且解决学生在制作中所遇到的问题。如课程结束时学生未能完成漆画作品，学生可利用业余时间继续作画，并在学期末交上完成的作品。

　　二、当前漆画教学的制约因素

　　根据笔者在实际学习和教学中的经验，发现在目前高校漆画教学上，存在着一下几点制约因素：

　　（一）传统工艺美术观念对漆画教学的制约

　　中国的漆文化可以追溯到汉代以前，据不完全统计，仅扬州出土的汉代漆器就多达上万件，由此可见，到了汉代中国漆器已经具有相当大的生产规模了。但中国的漆画起步较晚，在古代，漆画主要是依托于漆器。直到1962年，在中国北京和上海举办了“越南磨漆画展”后，中国的各界人士才对漆画有新的认识。国家领导人也做出明确指示：派遣人员去越南进行学习。对于中国现代漆画发展具有重要意义的是1984年的“第六届全国美术作品展览”，漆画首次作为一个独立的画种，独立开辟展厅，在中国美术馆开展，共展出了十七个省的一百二十幅漆画作品。漆画被全国美展作为一个独立的画种，表明漆画作为一个新生的绘画门类，已被中国美术界所认可。以六届全国美展为标志，中国现代漆画完成了艰苦的开门立户的第一步，也由此获得了一个重要的发展契机。但是人们对于漆画的认识还是局限在的传统的思想里，漆画还是做为漆艺的一个部分，而并不是做为独立的画种来理解，更强调的是漆画的工艺性，而非漆画的艺术性。