3、职业学院学生管理工作对策

　　3.1树立高职院校学生管理“以人为本”理念。以人为本是科学发展观的核心，也是新《规定》的指导思想和原则之一[2]。“以学生为本”是教育管理中“以人为本”理念的具体体现，就是着眼于新形势下职业学院学生管理工作中面临的问题，从学生需要出发，改变传统的学生管理工作中学校与学生处于管理和被子管理的对立格局，变管理学生为服务学生。高校学生管理工作必须确立学生全面持续发展的理念，使学生管理工作立足于学生的健康成长和可持续发展。明确学生的权利与义务，尊重和保护学生的正当权益，是高校学生管理工作以人为本的重要体现，也是高校学生管理工作的重大进步和突破。

　　3.2加强思想道德教育，树立诚信观念。职业院校近年生源素质不断下降，部分学生缺乏诚信观念，不懂得尊老爱幼，以自我为中心，这些都非常不利于学生的身心健康发展。因此，学校在注重学生的专业课学习外，还应该积极加强他们的思想道德教育，培养他们的诚信意识。

　　3.3切实加强信心培育和成才教育。不同层次的大学，为学生的成长搭建了不同的平台。但是，不管进入哪一层次的大学，成功还是在学生这个“内因”。进入最好不过的大学，自己若不努力，仍将一无所成，相反，进入职业学院的学生，加倍努力吸收知识，全方位锤炼自己，完全可以为自己打早出美好的未来。

　　3.4发挥学生主体能动性，变被动管理为自我管理。针对在学生工作处直接领导下的、客观存在辅导员为中心的管理方式，学生处于从属的和被动的地位，工作出现管理不到位和管理滞后，甚至在学生管理中形成比较严重的对立情绪的现象[3]。在做学生管理工作由我们注意调动好学生自身参与管理的积极性，让学生积极参与学生管理工作，改变学生的学生管理工作中从属和被子动的地位，不单纯的把学生看作是教育管理的客体，以利于消除学生生对于被管理的逆反心理，实现学生的自我管理。应坚持开门教育，组织学垂直产出去，下基层、下工厂、下农村，进行社会实践。例如，组织学生进入工厂，把所学到的技能应用到实际当中。使学生通过实践树立“奉献自己、服务社会”的思想。同时也大大提高了学生自我约束、自我管制能力，在学习知识的同时锻炼了自己，既“学到了知识”，又“学会了做人”，学生的主体意识和责任感也明显增强。

　　3.5加强和改进学生管理工作的探索与创新。强化素质教育队伍，不断学习创新开展全面的素质教育，首先要有一支精干高效的师资队伍。学院就学生管理工作组建了两支工作队伍。两支队伍形成信念坚定、业务精湛、素质优良、工作严谨的专兼职素质教育队伍，深人学生中间，了解学生的思想状况和存在问题，并进行及时的教育，把思想工作服务到学生。以学生综合素质测评为依据，促使学生素质教育科学化、数量化和标准化。学生综合素质测评卡由思想品德、专业与职业技能、行为规范、社会实践、身心健康等五项构成，每个学期评一次，最终进入学生档案，从细微之处体现学生的闪光点。

　　4、结语

　　总而然之，在我国教育体系中占有重要地位的职业院校，其管理制度的完善对自身的发展具有重大意义，同时也对其他院校的发展就有借鉴价值。在加强专业知识和技能培训的同时，对学生的素质和职业生涯规划进行指导，培养学生的职业理想、职业道德，使之在具备专业技能和专业素质的同时，实现世界观、人生观、价值观的提升，从而促进了职业院校管理工作的可持续发张。

　　【参考文献】

　　[1]翟建龙.高校学生管理工作面临的问题及对策[J].机械管理开发，2007（1）：21-23.

　　[2]刘子佳.以人为本与依法管理：高校学生管理创新之路[J].广州大学学报（社会科学版），2009，8（5）：47-50.

　　[3]李国建.新时期高校学生管理工作的实践和思考[J].西北医学教育，2005，13（1）：33-36.