三、借助多媒体技术创设科学良好的聋生学习情境

　　为激发课堂活力，活跃课堂气氛，提高聋校中学体育教学质量，作为教师应摈弃传统的"填鸭式"教学模式，应用诸如多媒体技术等现代教育手段，借助多媒体技术的交互特点和共享特点，引导聋生乐于学习、主动学习。聋生大都具有较强的视觉功能和强烈的好胜心与模仿能力，因而作为教师应注重多媒体技术的应用，创设良好的学习情境，激发聋生的潜在动力，使其乐学、好学，发挥自身的优势，更加快乐而又便捷的掌握动作要领。但是需要注意的是，作为教师应结合当代中学生，尤其是聋校中学生的特点，进行教学情境的创设，才能更好的激发聋生的学习兴趣，为学生学好体育产生强大的内驱力。 体育教学中有些复杂动作技术，如三级跳远，需要连贯、协调完成，教师不能分节示范，更不能边讲边示范，导致聋生不能全面、细致地进行观察，多媒体教学手段具有再现、重复功能，而且速度可以任意调整，对一些复杂的动作技术可以分节播放，可以改变速度，要快则快，要慢则慢，要停则停，使聋生更加直观地理解每个动作技术的要领和动作连贯环节间的关系，从而完整、准确地把握动作技术要领。因此，把多媒体技术引进课堂教学，可让聋生在现代科技的氛围中，感受当今科技发展的魅力，提高学习效率。多媒体教学手段打破了传统的聋校体育教学中教师示范，学生模仿的枯燥局面，丰富了聋校体育教学中的专业知识，开阔了师生的视野，更使聋生对体育知识产生了热爱。

　　四、应用多媒体降低球类战略战术教学难度，使学生易于接受

　　在聋校中学体育教学中，我认为讲解球类战略战术是重点中的重点。很多教师即使辛苦的讲解也难以达到应有的效果，在教学过程中常常要帮助每一位聋生找准自己的位置进行战术的讲解，不仅费时费神，而且人数相对较少一些球类运动的讲解还无法开展。基于此，我充分利用多媒体技术，在课前精心制作课件，在讲解时借助其将各种战略战术短时高效的讲解出来，从而使聋生更好的认识到学习战略战术的必要性和自身的位置以及与队友的配合技巧。例如：我在篮球课上对聋生讲解传切、空切以及联防等篮球战略战术时，很多聋生由于是初次与篮球结缘，因而在教学时不仅费时费力而且难以达到预期效果，因而我在此之后首先组织聋生观摩篮球比赛，对于篮球比赛中的战略战术利用多媒体课件将这些技术要领一一展示出来，我为了克服因学生数量不对称、不足的现实时，我组织多个班级的学生进行学习，通过多媒体课件的讲解和篮球比赛VCR的观看，以激励式的教学模式引导多班进行竞赛和交流，并在学校的大力支持下引进篮球技能训练小游戏，使聋生在游戏中寻找战略战术要点的所在，加上以实践的结合，取得了良好的篮球教学效果，而这主要是利用了多媒体技术，使聋生能在最短的时间内学好各种战略战术，对提高体育教学质量具有十分重要的意义。

　　五、结束语

　　综上所述，多媒体技术是聋校体育教学的重要辅助形式，它的到来给聋校教育教学提出了更多更高的要求，也给体育教学带来新的生机与活力。作为体育教师，应该充分了解聋生的特点，合理应用多媒体进行教学，以此激发聋生学习兴趣，从而达到切实提高聋校体育教学质量的目的和奠定聋生终身体育的基础。

　　参考文献：

　　[1] 吴秋霞.聋生素质教育的重要性[J].才智.2011（20）.

　　[2] 亓振峰.试论现代化教学手段对聋生思维发展的作用[N].莱芜日报.2101.10.9.