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十年前，某教育资源网校的年使用费是十万元，呼伦贝尔市部分学校先后购买了网校服务。那时候十万块钱能在呼伦贝尔市购买一套居民楼，可见当时我们的教育工作者对现代信息技术和网络资源寄予了多大的希望。十年后，大多数优质教育资源网站的年使用费已经降到不足一万元，而且此时的一万元只能购买两平方米的居民楼，此时呼伦贝尔市有些学校却开始犹豫是否继续购买这些服务，因为在有些学校看来，这些网络教育资源没有给学校的教育教学带来多大的帮助。 十年的时间，呼伦贝尔市的教育工作者在计算机辅助教学方面走过了一条不算平坦的道路，这条路仅仅是个开始，后面的路还很长。在这十年里，笔者从事的课题研究一直关注着计算机辅助教学的发展，同时也感觉到时至今日，我们的计算机辅助教学领域还存在着很多误区。本文将结合海拉尔区各中小学在计算机辅助教学领域的一些乱象，阐述在计算机辅助教学领域我们还需要大量做的工作。 近几年的时间内，我区在教育教学设备的配备方面加大了力度。不仅普及了班班通计算机辅助教学设备，而且还加大投入为义务教育阶段学校配置了电子白板等设施。各中小学教师基本都能利用网络教育资源丰富自己的教学。通过各种教学活动我们不难发现，我区的广大教师在计算机辅助教学领域取得了很大的进步。然而，在该领域仍然存在着一些乱象，正是我们在以后的教学中要注意的。 一、课件使用“度”的乱象 在多次的教学活动中我们总是不断看到有教师讲课时课件贯穿整个课堂。甚至教授的所有知识点都要靠课件来完成。有些时候因为意外因素，比如计算机死机或者意外断电，我们的老师就不知所措。其实这就是一个非常严重的乱象。我们之所以把利用计算机手段进行教学叫做“计算机辅助教学”，那就是因为计算机课件只能是一种辅助手段。至少在短期内还是要以常规教学手段为主。我们不能否认教学课件在增加教学内容直观性、时效性方面的优势，但我们是否注意到当我们满堂使用课件后的效果呢？有些地方学生可能就跟看电影似的根本没来得及记忆所学知识；我们的老师出于课件的限制对课堂中临时出现的问题没能自主发挥或及时补救；课堂上利用课件的直观学生很容易听懂了所学的知识，可课后离开了课件学生怎么也回忆不起来解决问题的办法…… 所以笔者还是建议我们的老师在讲课时一定要适当适度。有些时候我们可以只利用一个小软件或插件来实现课堂难点的突破，在其他环节我们仍然采用常规教学；在使用课件教学时我们要注意学生的接受能力，给学生多留一些思考和记忆的时间；在利用课件降低学生理解问题难度的同时，我们也要注意对学生抽象想象能力的培养。 二、课件素材“使用”乱象 |
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