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二、重视潜移默化，营造现代“淑女”教育文化环境 校园文化既是人才培养的载体，也渗透了人才培养的内容。我们的教育对象全部为女性，学校坚持以人为本理念，精心营造文化底蕴厚、艺术氛围浓、环境美如画的女校德育环境。德育环境起到了净化心灵、丰富情感、美化生活的积极作用。 为了让更多隐性的女校历史与文化积淀成为让学生可触可感的显性文化，让历史告白，让建筑说话，学校以“明德·尚美”作为校训，分别以“明德”、“弘德”、“馨德”、“淑德”、“爱明”、“思明”、“尚美”、“正心”为校园建筑冠名。 学校社团及其他课外活动是校园德育环境的重要组成部分。学校组织了青年志愿者协会、动漫社、文学社、校园电视台、礼仪队等多个学生社团，组织开展了如合唱队、舞蹈队、器乐队、龙舟队、手偶布艺、健美操等课外活动。学生根据各自的兴趣、爱好、特长参加社团组织，参与各项活动，营造出了相互促进、生动活泼、积极向上的校园德育的动态氛围。 三、重视修养教育，强化现代“淑女”气质养成 “现代淑女教育”是学校大张旗鼓开展的以女性教育为特色的德育活动，目的在倡导和培养语言文明、举止大方、仪容规范、心理健康的新时代女性。它形象地要求女学生在服饰打扮、言谈举止上重视仪容仪表，待人接物、人际交往中讲究礼节礼貌，促进学生在仪表、谈吐、举止、思维上的自我规范。学校开设礼仪、形体、艺术欣赏课培养女生的气质和修养；利用灯箱进行礼仪展示；团委通过对全校学生广泛调查、讨论和征集意见，提出“因自信而美丽，因气质而动人”等20条“校园淑女新主张”；围绕“现代淑女教育”，组织“校园淑女新主张”的签约仪式；利用晨会、班会、黑板报、宣传橱窗等围绕“校园淑女”展开宣传和讨论，邀请专业指导教师，开设“校园淑女课堂”；举办“校园淑女之我见”征文比赛等。之后延续每年进行的“我行我秀展示”、“感恩系列教育——手语操表演”、“集体舞广场比赛”、“尚美之星”评选等也都给全校师生留下了深刻印象。 “女生心理生理教育”和“舒心坊”咨询，是淑女教育的特色活动之一，通过对女性性生理、性心理教育，帮助学生从美学的高度上理解女性特色、女性风采，促进她们“自尊、自爱、自立、自强”。学校作为南京市白下区青少年生殖健康项目拓展点，开展的形式多样、富有特色的身心教育，不仅让学生受益，也让女教师受益，受到国家计生协、省市计生协、欧洲生殖健康教育研究院、世界人口基金会专家的交口称赞。 四、深化审美教育，提高现代“淑女”艺术素质 审美教育是素质教育的一项重要内容，艺术教育是审美教育的重要方面。审美教育的质量是衡量一所学校特别是女校德育水平的重要标志，也是衡量新时代淑女审美素质高低的重要标尺。多年来，学校始终注重女校德育与艺术教育的有机结合，将之视为淑女教育的另一个重点加以培植。 全校性艺术节活动。每年12月份，学校都要举办全校性艺术节活动，前后持续近一个月时间。这项活动始于20世纪80年代初，旨在提升学生的审美素养和综合能力，为学生提供展示艺术才华、锻炼艺术能力、汇报艺术学习成果的空间和舞台。学校的艺术节有如下一些特点：参与者人多面广——占到全校总数的85%以上。艺术作品数量多、种类全——主要有音乐、舞蹈、美术等。内容积极向上、贴近时代生活——歌颂党和祖国、赞美生活；追求文明，鞭挞丑恶。学生创新能力、组织能力提高快——活动的各个环节，均以学生为主体。 童话剧汇演。自1982开始，学校每年都要举办童话剧汇演，它融品德教育、艺术教育、文学教育为一体，要求学生人人必须参加，一组一剧，自编、自导、自演。同时，舞美、服装、道具、音响效果等均由学生自行设计和制作。这项活动不仅综合考察了学生各学科知识能力水平，还集中体现了学生动手、动脑能力及创造性，更是对他们创新能力、合作能力、协调能力等多种能力的考验，也是我校专业特色、艺术特色及寓德育于特色教育中的成功尝试。 圣女合唱团展演。圣女合唱团由在校学生组成，在南京地区有相当影响力的本校高级声乐教师亲自担任指导，演唱过诸多古今中外的合唱名曲，成为活跃在省市文艺舞台、屡获殊荣的校园艺术团队。在金陵合唱艺术节上，少女合唱艺术团与省市多家艺术学院专业团队同台竞技，五次夺得金奖，并多次应邀参加国际合唱节，合唱团的突出表现轰动了当地媒体。 五、创新德育管理，推动现代“淑女”自我提升 女校的德育活动要贴近女生的实际，女校的德育管理与评价机制同样要关照女生的心理，激发成长的内驱力。学校实施的“行为规范量化考核方案”、“优秀学生、先进班级评比申报制”在女校德育管理方面展示出了鲜活的魅力，对学生“淑女”素质的自我提升起到了积极的推动作用。 |
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