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学生的好奇心、学习课程的实用性是调动学生学习积极性的有效方法。很多学生有这样的疑问，大学物理对我们以后的学习和工作有什么用？作为教师我们回避不了这样的问题，必须要给学生一个明确的回答。教师应该了解自己的学生所学的专业，并在教学过程中加以贯彻。物理学是研究自然界的物质结构、物体间的相互作用和物体运动最一般规律的自然科学，是一门基础课，是我们学习的基础，工作的基础。那我们学什么呢，要学习基本概念、基本思想、基本方法。首先，专业研究的思路和方法与物理学的研究方法很多是相通的，物理学的思想和方法的教育对学生是长期受益的。再者，有较多专业的理论基础本身就是物理学，一些高新技术就是物理学的技术，在教学中做必要的介绍是很重要的。其三，为专业基础课和某些专业课做好衔接和交融，使学生不会学到重复的知识，有利于提高专业课学习的效果。
五、进行分层次教学
同一个班级中不同学生的文化基础是不同的，面对同样的教学进度，有的学生认为老师讲得快，有的学生认为老师讲得慢；有的学生认为老师讲得太难，有的学生认为老师讲得太浅。这样认为讲得快讲得难的同学就跟不上教学进度，从而产生厌学情绪；而认为讲得慢讲得浅的同学，则因为吸收不到更多的知识而认为物理课太简单了，没有挑战性，无法满足他们的求知欲，因而也失去了兴趣。因此，面对这种情况，我们可以进行AB班教学，将基础好的同学分到A班，基础稍差的同学分到B班。A班的教学进度可以快一点，教学内容的难度可以大一点，内容量可以多一点；B班的进度可以稍慢一点，教学内容的难度可以稍微小一点，内容量可以少一点。这样不仅提高了学生学习的积极性，而且能够使学生在自己能力范围内学到尽可能多的知识，还可以为以后校级的、省级的，甚至国家级的竞赛做好准备。
六、改进教学手段
除了采用传统的教学方式外，教师还可以采用多媒体教学的方法。这样在讲授知识的过程中，可以利用多媒体中的动画把一些物理规律直观地描述出来，把一些物理过程形象地再现出来。例如在讲行波和驻波的时候，我们就可以利用动画将行波和驻波的形成过程形象、生动地演示出来。同时还能够让学生了解到驻波和行波的区别，让学生有了一目了然的感觉。然后再利用板书具体分析一下理论知识，这样学生就能够比较容易地掌握所学的内容，也容易吸引学生的课堂注意力，激发学生的学习兴趣，从而活跃了课堂气氛。教师也可以从网络上下载相应的flash用于课堂教学。
总之，兴趣是推动学生学习的强大内驱力，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”讲的就是这个道理。学生兴趣一旦形成，就会自觉地的去学习、去探索，这对创造性思维的培养提供了重要条件。作为教师我们有责任积极思考，寻找出提高学生学习兴趣的好的方法，并付诸实践。
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