（3）部分教师觉得羽毛球社团选修课与普修体育课相比不够正式，只是为了让学生玩一玩，所以基本上是采取放羊式教学，让学生自己“玩”，几乎不教什么知识，重视程度不够。

　　（4）学生报社团的积极性非常高，但是上课出勤率较差，管理困难。大班教学造成技术好的学生觉得学不到东西，技术稍差的学生觉得没有人愿意和他“玩”，学习积极性得不到提高。

　　这四种现状都反映出当前羽毛球教学中的一个突出问题，即没有针对个体差异来组织和准备教学，学生学习积极性得不到提高。

　　4.羽毛球社团选修课采取分层教学模式的优越性和必要性

　　（1）分层教学模式的优越性。①分层教学模式充分照顾了各水平学生的发展差异，能够做到因材施教；②分层教学模式消除了不同水平层次学生的歧视，教学模式易被学生接受；③分层次教学内的竞争机制，使得学生在不断沟通的过程中，接受挑战，实现跨越，从而易形成生动活泼、互帮、互助、互赶的教学局面，形成多向互动的课堂教学局面，而且减轻了学生学习负担，提高了学生学习成绩。

　　（2）实施分层教学的必要性。①在羽毛球社团课中实施分层教学是由职业学校的生源多样性决定的。职业学校招生相对灵活，学生来源主要是初中阶段文化科目成绩相对较差，学习习惯不太好的学生，而且来自各个不同的城市乃至不同省份，所以学生基础相差较大。②在羽毛球社团课中实施分层教学是为了更好地提高真正对羽毛球运动感兴趣学生的专业水平。社团课一般是根据学生个人意愿选修的，有着独特的爱好和专注性，不同层次水平的学生都有着明显的提高羽毛球技术水平的动机。③在羽毛球社团课中实施分层教学有利于提高课堂的出勤率，利于教学管理。只要课堂有意思，能激发学生的学习欲望，学生一般是不会逃课的。笔者体会到，在本人的羽毛球社团课上，不少不愿意进教室上文化理论课的学生往往喜欢到球场（馆）来上羽毛球社团课，而且学习认真，身体素质较好，水平提高较快，其中不少学生做了课代表，帮助体育老师管理课堂纪律，登记考勤等。④在羽毛球社团课中实施分层教学是职业学校学生就业与升学的需要。职业学校学生主要是以就业为导向，升学为辅，分层教学更能够培养学生的羽毛球特长。

　　5.羽毛球社团选修课采取分层教学的措施

　　（1）制定好分层教学的设计思想。羽毛球社团选修课进行模块教学要以中等职业学校体育健康课程标准为依据，全面贯彻素质教育，树立健康第一的指导思想。要以提高学生运动兴趣为宗旨，面向全体学生，注重学生的个体差异，充分发展学生的个性，努力培养学生的创新精神与实践能力，为今后以就业为主要导向的中职校生打好坚实的身心素质基础。

　　（2）制定不同层次的教学目标。根据分层教学的优势，各层次学生的羽毛球技术水平大体接近，所定的目标尽量操作性偏强。目标应该在学生经过老师的指导和自身努力后能达到要求，应该是稍高于该层次的实际努力水平。

　　（3）采取灵活的小组合作教学形式。小组合作学习可分为同质学习小组和异质学习小组。同质学习小组是将技术水平大致相当的编排在一组，并为各组确定相对应的学习目标和学习内容。异质学习小组是将不同层次的学生混合搭配，分配在同组内。在教学过程中要求水平高、技术好、学习兴趣浓厚的学生带动和感染其他同学，以先进带动后进，共同进步。