第一阶段学习内容（幼儿启蒙）：一年级《弟子规》《三字经》，二年级《千字文》《孝弟三百千》；第二阶段学习内容（开启智慧）：三年级《论语》《孟子》《老子》，四年级《庄子》《易经》《诗经》；第三阶段学习内容（厚实底蕴）：五年级《唐诗三百首》《书礼春秋选》，六年级《古文选》《诗歌词曲选》。

　　2.儿童读经教法研究

　　一是读书百遍其义自见。基本遵循王教授《简易三百读经法》，就是“每天一百字，读一百遍，每人一百分”。在教学实践中，教学方法根据研究对象不同情况实施变通。读经不同于一般知识的学习，读经重在了解，更重在接触熟悉，只要多读，自有浸润，自有感发，所谓“读书百遍，其义自见”是也。但是就目前阅读对象小学生来说，机械重复阅读100遍，儿童会因枯燥而厌倦，因教法缺乏新意而不能持久，因此我们的研究重点是如何遵循儿童的记忆和心理生理发展规律，来安排阅读时间、阅读量、阅读内容。二是遵循儿童记忆及心理发展规律。12岁前是小学生记忆力发展的最佳时期，也是儿童语言文字学习的最佳时期，更是儿童文化素养、高尚人格形成的关键时期。王教授的理论是，在儿童12岁前，将大量系统的国学经典从幼儿启蒙开始，系统地有计划地逐步储存在大脑里，根据儿童记忆及心理发展规律，每天二三十分钟，不要求讲解强记，只需反复朗读100遍便可记住。就这样循序渐进日积月累，到儿童长大具有一定的理解能力时，这些储存的记忆之精华便会如春草苏醒自然理解。王教授以他25年的思考和20年的实践证明了这个研究的可行性和成效。

　　3.教师同步跟踪研究

　　及时记录学生阅读、识记、巩固（遗忘）等不同情况及相应措施和经验，汇编儿童读经点滴成果。

　　四、研究的可行性分析

　　其一，课题自身魅力。古代经典是我国传统教育文化精华，自古代代承传，自清末沉寂百年后全球掀起了读经热，体现了经典文化恒久的魅力。研究有据可依，理论依据充足。其二，前人经验可鉴。有台湾王财贵教授积25年的理论研究和实践经验作为支撑，使本研究根基厚实。王教授的《简易三百读经法》已使全球几千万读经儿童受惠，有法可学，研究可操作性强。其三，记忆年龄最佳。12岁前是儿童记忆的最佳黄金时间。汉代刘向在《说苑·建本篇》云：“少而好学如日出之阳，壮而好学如日中之光，老而好学如炳烛之明。”若少而好学一生都会阳光普照。从记忆效果来说，少年的记忆如刻在石头上，中年的记忆如刻在沙滩上，老年的记忆如刻在水面上。少时的记忆终生不忘，在最佳的记忆年龄储存一生受益的东西，一辈子享用不尽受益不尽，这是最大的智力和财富的投资。其四，教学时间充裕。只要充分利用“一日之计在于晨”的早自学，教师精心备课，精简内容只讲重点，完全有可能节省三分之一的教学时间在课尾温习巩固早读内容，不需要另外安排实验时间和实验教师。若能巩固每天100字的记忆，学生在校学习的收获将比不读经的学生多几十倍，六年坚持下来自然成才了。其五，无需硬件设备，只要具备人手一册教材，有听读机更好。无需任何高级的仪器设备和实验场地，设备简易，研究便利，可行性强，应用范围广。