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【摘要】AUTOCAD是一门实用性非常强的技术课程，在各行业都有运用，但是由于学习时间有限，很多同学学习了就会忘记，仅只是依靠教材又很难把握绘图精髓技巧。当前，微课已经成为我国教育信息化大潮发展的新热点，通过微课可以记录绘图过程，提高学习效果，快速掌握绘图技巧。
【关键词】微课；AUTOCAD；绘图效率；绘图技巧
AUTOCAD是一门实用性非常强的技术课程，在水利、电力、建筑、机电、汽车、自动化等行业都有运用，但是由于学习时间有限，很多同学学习了就会忘记，仅只是依靠教材又很难把握绘图精髓技巧。当前，微课已经成为我国教育信息化大潮发展的新热点，通过微课可以记录绘图过程，提高学习效果，快速掌握绘图技巧。
一、微课的含义
微课是以短小精悍的教学视频为主，围绕某一知识点或者是教学难点进行讲解，打破书本教材局限，多种方式手段进行呈现，提高学习效率的教学视频。通过微课的方式，可以有效开展个性化自主学习，提高学习效率。
微课和课堂教学不同，提取其中最重要关键疑难的某个知识片段作为制作要素，关键点在短小精悍。可汗学院的系列微课程视频，是最早提出和被人们关注的微课系列。这些微课视频在学生自主学习中得到广泛运用，深受老师、家长和学生的欢迎，之后衍生取名为“微课”，并在国内微课先行者胡铁生基于自身多年的实践撰文指出，微课将成为区域教育信息资源发展的新趋势。
二、AUTOCAD教学问题
传统教学模式就是老师上课讲解内容，学生听课，课中或者是课后作业操练巩固。因为每位学生的学习习惯和学习领悟能力不一样，这样的学习方式可以让部分学习掌握学习内容，会让学习进度不一样的学生因为不能及时领悟知识，课后缺少老师的辅导巩固提高，容易造成学生学习跟不上进度，碎片化丢失知识，容易产生厌学情绪，恶性循环。同时，教师也疲于应付各种教学课堂讲授，做好和学生互动反馈，难以实现真实的因材施教，实际解决学生的学习困境。
当前AUTOCAD的教学主要是教师在课堂上授课为主，学生在下面操练，但是往往学生无法只是一次讲解就能学会掌握关键知识点，往往是需要操练很多次才可以真正领悟和掌握。如果老师多次反复讲解同一个问题，就会使老师容易疲于应付，效率不佳。
三、AUTOCAD微课设计形式和设计原则
1、微课设计形式
选择哪些内容和环节进行微课制作，是根据教学内容模式需要决定的，根据教学过程安排制作。微课的制作主要有三种形式：讲授型、自主与协作型、智慧型。
（1）讲授型
讲授型主要是教师根据教学内容进行讲解知识，安排学生练习或者操练，以此方式达到学生学会知识技能的方法。对于老师来说，此方法很容易实现，关键考虑老师的教学水平和教学任务安排就可以实现，但是对于学生来说，就只有被动的接收学习，不利于学生实际学习情况和个性化发展。
（2）自主与协作型
自主与协作型主要是学生自主协作学习的方式去学习知识，并在操练过程中发现问题，解决问题的过程，老师做指导辅助作用。在自主与协作型学习方式中，利用微课短小精悍的特点，突出某一个知识点或某一个疑难点进行讲解，有助于学生提高快速掌握操练，实现个性化学习的目的。
（3）智慧型
智慧型主要是通过问题和任务驱动，解决实际操练过程中出现的问题为契机，使学生借助信息技术手段，发现问题，解决问题的过程。
2、AUTOCAD微课设计原则
（1）选择教学重点、难点、易错点进行制作微课
选择AUTOCAD当中的重点、难点易错点内容作为微课教学视频，可以通过信息技术手段讲解清楚教学当中的环节，学生可以根据自己的学习情况有选择的进行随时随地学习，反复观看、学习，提高了教学效率。
（2）选择技巧题目进行制作微课
AUTOCAD一个精确画图软件，通过录制技巧题目的微课视频，学生可以有针对性的提高技巧效率。
（3）有操作文字提示
学生可以通过有操作文字提示的微课视频进行学习，可以帮助学生有侧重点提示的掌握知识要点。
四、AUTOCAD微课设计过程
1、明确教学目标
AUTOCAD微课设计必须围绕教学目标进行设计，把AUTOCAD软件学习内容分为基本操作、快捷键、技巧操作、专业图纸等多个学习内容点进行。
2、教学过程设计
AUTOCAD微课教学过程设计分为三个环节。
（1）课程导入。围绕一个问题或者是教学环节设计，有利于提高学生的学习兴趣。
（2）演示操作。因为AUTOCAD软件是运用操作型软件，跟着AUTOCAD微课视频一步步操作实现最终效果。
（3）课程小结。根据本次课内容进行小结，帮助学生巩固知识点，加深学习内容要点。
3、使用录屏软件录制和编辑
本次AUTOCAD微课采用CamatasiaStudio6.0进行录制和后期编辑，配用专业AUTOCAD图纸，讲解说明。
五、制作微课存在问题
由于微课属于短小精悍的视频，围绕某个知识点或者是难点进行开展学习，整个过程就会制作很多微课，如果不进行思维导图的整理收集，容易产生很多学习资料，但是无从下手的困境。所以在制作微课的过程中，要尽量考虑整体系统的连贯性和思维导图的引导性，为的是方便教和学。
六、小结
通过AUTOCAD微课设计，学生可以在课前、课中、课后反复学习，针对教学知识点进行练习，提高教学效果，实现做中教，做中学的目的。
【参考文献】
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[5]钟绍春，等.关于信息技术促进教学方法创新的思考[J].中国电化教育，2013，（2）：106-110.
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