【摘要】随着计算机技术的快速发展和其应用的快速普及，计算机教育已经成为学校教育中的一门必修课，本文深入分析我国计算机教育的发展现状，通过对我国计算机教育现状的分析和思考，指出了当前计算机教育中存在的一些问题，并建议把计算机教育作为素质教育的内容，力争使全社会成员初步掌握计算机操作使用技能，为整个社会信息化创造条件。最后给出改进我国计算机教育的有效建议，以期能够促进我国计算机教育更加切合经济和社会发展的需要。为此，建议调整计算机教学内容，在其他各科教学中增加计算机的基础知识，改革教学方式方法，提高计算机教育的社会效益。

 

　　【关键词】计算机；计算机教育；教育现状

 

　　计算机从1946年诞生以来，在短短的70年里，已经遍及世界各个角落。这个20世纪最伟大的发明在如此短的时间里，竟然创造了一个与以往人类社会完全不同的、全新的时代——计算机时代。随着信息化时代的到来，计算机的使用已深入到社会的各个方面，涉及到民用、企事业、军事、国防等，几乎没有哪个行业能够离开计算机。探索适合我国国情的计算机教育体系不仅有利于21世纪我国计算机教育的健康快速发展，而且对于新世纪我国科学技术和社会经济的高速发展有着极其重要的现实意义和深远的历史意义。

 

　　一、我国计算机教育现状

 

　　教育部于1994年开始在全国范围实行计算机等级考试制度，沿用我国传统教育模式，基本形成了当前的计算机教育体系，使计算机课程逐步成为各级各类学校的一门独立的知识性与技能性相结合的基础性学科。国家教委正式提出了高校计算机基础教育的三个层次的教育模式：计算机公共基础教育，计算机技术基础教育，计算机应用基础教育，同时对各层次提出了相应的规范。过去计算机公共基础教育开设的是计算机基础知识、DOS操作系统、WPS文字处理软件及FoxBASE，但是后来一些高校将课程设置改为计算机基础知识、Window操作系统、Word文字处理软件、Excel电子表格系统和FoxPro数据库管理系统。

 

　　当前我国的计算机教育大体还停留在传统的教育方式方法上，主要以老师讲解，学生被动的接收为主，这种教育方法上的落后无法满足日新月异的计算机教育发展的需求，不能培养学生自主的发现和解决问题的能力，更是不利于培养学生的动手能力，而实践在计算机技术研究、计算机应用以及计算机教育中都占据了十分重要的地位。

 

　　另外，我国的教育基础条件相对来说底子比较薄，全国各个地区、包括同一地区的不同学校之间也存在资源分配不均衡的现象。软硬件教学资源的不足使得我国许多学校的计算机教育更多地停留在理论学习阶段，没有与学生的日常生活和学习有机结合起来。且各学校在配置计算机时，由于缺乏专业人才的指导，学校在购置、安装中只是被动接受。

 

　　此外，计算机技术发展迅速，硬件淘汰速度较快，使得学校在硬件设备投资上更难以承受。

 

　　但是，世界各国也都致力于计算机的研发，力求为本国的国民经济服务。我国“十二五”规划明确提出，互联网将会在智能电网、智能交通、智能物流、金融与服务业、国防军事等十大领域重点部署。近年来，随着计算机技术的突飞猛进，我国高等教育计算机专业的发展速度也空前迅速，高等教育培养出的计算机人才优劣直接影响到我国互联网在国际中的地位。但是我国计算机技术和计算机教育相对国外发达国家起步比较晚，尽管我国计算机教育经过这些年的发展，已经取得了一定的成果，但是还明显不能满足社会和经济发展的需求，还存在着诸多不足。

 

　　2007年，教育部等六部委联合发布了《关于进一步加强国家重点领域紧缺人才培养工作的意见》（教高﹝2007﹞16号），将软件、微电子、信息安全、动漫等信息领域的紧缺人才培养作为优先支持对象，加快学科专业结构调整，积极扩大培养规模，推动产学研合作，建立和健全国家重点领域紧缺人才培养长效机制。

 

　　二、对我国计算机教育提出的建议

 

　　明确计算机教育的指导思想计算机教育是一种适应教育面向现代化、面向世界、面向未来的教育，因此，计算机教育要把提高教育对象的科学文化素质作为立足点和出发点。

 

　　改进教材和教学方法。从教材和教学方法两个方面入手，一方面将计算机教学内容相互之间有机的结合到一起，真正形成一个知识体系，另一方面要从突出学生的实践的角度，加大实际动手能力。计算机教育具有比较强的实践性特点，单纯的纸上谈兵对于计算机教育而言是远远不够的。因此计算机教育不仅要注重通过实践让学生更好的理解老师讲授的知识，更是要认真做好理论和实践课程的有机统一，实践课程应当是理论课程的延伸、具有针对性。讲授贵在精而不在多，要特别注重引导学生的实践能力的培养，由他们自己来发现问题、分析问题并思考问题和解决问题。同时在学习中要注重将计算机知识与学生的日常生活紧密地结合在一起，与学生学习的其他学科结合起来，这样就可以有效提高学生学习兴趣。在考核方式上也要从当前过于单一的书面和上机操作，发展为综合理论知识、实践报告和具体操作为一体的更为合理、全面的考核方式。

 

　　加大计算机教育的资源投入。高度重视计算机教育的资源配置问题，从软件和硬件两个方面加大投入力度。确保计算机教育拥有足够的硬件设施，特别是经济欠发达地区。其次要精选和开发合适的软件资源，一方面用于学生的实际操作，提高其感性认识，另一方面要将教育与计算机软件紧密地结合起来，有效提高计算机教育实际效果。不断调整教学内容，以适应计算机知识日新月异的变化，使教学内容更能符合生活、工作和学习的需要。

 

　　加强计算机教师的培训。提高计算机教师的整体素质，既要吸引更多的高素质计算机教育人才，更要注重现有师资力量的培训工作，不仅要加强计算机基础知识和必要技能的学习，还要注重追踪计算机学科的最新发展理论。让计算机教师不仅能够熟练的掌握各种计算机知识和操作技能，还可以更加准确的掌握当前计算机教育的主要目的和本质要求。

 

　　计算机作为一种工具扩展了人的大脑，延伸了人的思维。它的诞生和发展不仅引起了社会生产方式和社会关系的变革，同时使教育方式发生了前所未有的革命。在这个脑力劳动取代体力劳动而成为主体劳动方式的新世纪里，需要迅速改变我国计算机教育的被动落后局面，必然对我国社会生产力发展带来巨大的影响。

 

　　【参考文献】

 

　　[1]付宁.高等院校计算机教育与改革浅析[J].改革与开放，2010，9.

 

　　[2]包空军.计算机基础教育与创新能力培养[J].计算机教育，2007，1.

 

　　[3]申仁洪.计算机教育应用的反思[J].电化教育研究，2002，3.