（二）采取有效的课堂教学策略，引导学生成为学习的主人

　　新课程提出“创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析问题和解决问题的能力”，可见采取行之有效的教学策略是非常重要的教学行为。

　　在英语课堂上，情境教学是我们经常使用的有效策略之一。例如我在讲授八年级英语（人教新课标版）上册Unit3Whatareyoudoingforvacation？的时候，我从网上下载了很多国内的风景名胜图片和介绍当地风土人情的资料，在课堂上展示给学生观看，同学们兴趣盎然。随后我就介绍说我去年暑假去了青岛，看到了大海，观看了海底世界，还在大海里游泳了，看到了大海的美丽景色。同学们跟着我的思路也飞向了大海，这时我问一名学生，“Whereareyougoingforvacation？”，如果你要去旅行了，“Whatareyoudoingforyourvacation？”你准备为假期做些什么？同学们自然而然地进入了今天的课堂学习。

　　主体确认也是一项非常重要的策略。学生只有作为主体参与到教学活动中来，发挥主动性、积极性自觉吸收和同化教育信息，教师的教学才能取得真正的效果。学生主体性发挥的程度取决于其信息内化的程度。在英语教学中，教师要改变传统的“满堂灌”和“一言堂”的作风，加强师生之间的互动，给学生创造一个和谐的、宽松的学习环境。

　　总之，英语课程教学是教师和学生共同参与的双边活动，学生参与程度如何，对提高教学质量是至关重要的。教师不仅要采取各种灵活有效的方式来突出与强化学生的主体性，培养学生英语学习的主体意识，而且要使自己的教真正服务于学生的学。

　　参考文献：

　　1.教育部.全日制义务教育英语课程标准实验稿

　　2.王一堂.新课程教学程序

　　3.王金霞.有效课堂教学的实施与策略

　　4.李丽生.英语新课程改革理论与实践