【摘要】大数据时代的到来，对民办高校辅导员提出了越来越高的要求。大数据背景下，通过计算机和数字化的应用，对校园各项工作进行细化，不仅能够提高民办高校的教学质量，也有助于培养辅导员的职业技能。传统教育观念的制约和基础设施的不完善，使民办高校辅导员职业化方面仍然存在诸多问题。本文对大数据时代下民办高校辅导员职业化进行研究，推进民办高校各项工作的顺利进行。

 

　　【关键词】大数据；民办高校；辅导员；职业化

 

　　一、前言

 

　　当前，互联网和计算机已经辐射到高校教育的方方面面。民办高校生源基础比较薄弱，学生的文化水平普遍偏低，家庭背景和学习情况也存在相应的差异。无论学生在日常学习，还是生活中，都会受到网络信息的影响，对民办高校思想政治教育工作产生了相应的干扰。大数据背景下，辅导员可以借助数字化校园系统，开展相关教育工作，不断提升自身的职业水平。

 

　　二、大数据时代与数字化校园

 

　　大数据，即海量的数据库，其一般是人们操作互联网之后留下的信息。在民办高校工作中，大数据具有极高的应用价值。借助统计工具，对数据进行搜集、筛选和分析，从而获取有价值的信息。当前，数字化校园系统应用比较普遍，它实现了对学生的成绩、获奖信息、校园卡信息和进出宿舍信息的统一管理，也有助于辅导员对学生的学习和生活兼顾。大数据为高校辅导员管理工作带来了相应的契机，辅导员也逐渐改变了传统的思想教育模式，不断提高学生管理质量，促进个人的职业化发展。

 

　　三、大数据时代辅导员职业化的保障

 

　　1、工作内容细化

 

　　大数据时代，实现了民办高校校园的数字化。既能够确保各项教学资源的充分利用，也提高了校园各项工作的有效性，并不断拓展校园各项业务功能。借助大数据优势，辅导员能够在系统中对开学报到注册、奖助学贷款办理、学生证补办等各项工作进行分配和细化，不断提高日常工作质量和效率。

 

　　传统民办高校模式下，辅导员、教务部门、后勤部门等各项工作责权不明、互相推脱现象严重，工作效率低，既浪费了学生的时间，也浪费了辅导员的时间，很容易引发学生的不满。借助大数据优势，对民办高校各项工作进行细化，并落实到具体部门和个人，很大程度上提高了高校工作效率，减轻了辅导员的工作量，使其能够从繁忙的工作中抽出时间与学生进行沟通和互动。同时，也提升了高校教育的人文性。

 

　　2、增强职业化工作技能

 

　　传统民办高校背景下，辅导员将精力放在学生工作上，很难抽出多余的时间和精力，与学生进行沟通，对学生进行思想教育。辅导员与学生之间的沟通和交流比较少。大数据时代下，借助网络资源优势，使辅导员掌握计算机和统计学相关知识，既能够减轻辅导员的行政工作量，也能够使其掌握大量的学生信息，从而不断拓展高校思想教育的深度和广度，提高其工作效率和职业能力。

 

　　3、提高教育实效性

 

　　大数据时代，民办高校学生管理模式也发生了相应的改变。学生在校园系统中，进行成绩查询、选课、校园卡消费情况查询、图书借阅查询和学费缴纳情况查询等。而学校的各类通知，也通过校园网络信息系统传达给学生。同时，大数据背景下，学生的生活方式和思想情感也发生了相应的改变，他们习惯于借助虚拟网络，以微博、微信和QQ等为渠道，进行个人喜怒哀乐的发泄和自我心情的调节。该种模式有助于辅导员对学生的思想状态、生活状况和学习情况等进行明确了解和掌握，提高辅导员工作的有效性，进而促进个人的职业化成长和发展。

 

　　四、大数据时代对辅导员职业化的要求

 

　　1、完善数字化校园建设，推进教育信息化

 

　　目前，数字化系统在我国高校校园系统中应用比较普遍，实现了高校教育的信息化和智能化。但是，仍然有部分民办高校，受制于自身的发展水平，校园系统的利用率普遍偏低，学生数据也存在相应的缺失，对辅导员的日常工作产生了负面影响。

 

　　以某民办高校为例，其以学生工作为主的系统有学生管理系统、教务管理系统、学生缴费系统和图书借阅系统等。其中，学生管理系统涵盖的范围很广，包括学生信息审核、心理管理和学生证补办等，基本上辐射到了学生生活和学习的方方面面。但是，学生真正能够自行操作的系统项目非常少。学生只能在管理系统中进行成绩查询、选课、教师评价和等级考试报名等。每年到选课和等级报名的时候，由于受到时间限制，教务系统的利用率非常高，经常发生系统崩溃和瘫痪等，导致很多学生无法进行正常的选课和等级考试报名。而学生工作系统的利用率则特别低。

 

　　大数据时代，对辅导员的职业化要求比较高。其既要学会在网络背景下，应用各类计算机软件和统计工具，也要将民办高校学生工作落实到位。教育部门和学校要结合高校管理诉求，将数字化校园网络硬件建设和信息系统建设落实到位，提高民办高校的资源利用率和信息化水平。

 

　　2、借助大数据优势，转变工作方向

 

　　民办高校辅导员学历、专业和能力等存在很大偏差，严重影响了学生管理水平。辅导员职业化是对辅导员专业技能和职业能力的一种评定和培养。民办高校要对相关专业部门和机构进行完善，以促进辅导员的职业化发展。相关教育部门和学校，要建立职业资格准入制度，从源头上对辅导员的政治面貌、学历条件和专业能力进行硬性规定。并依托于大数据，对辅导员的各项工作和职权进行分配。当前，很多民办高校不断开展辅导员学术交流和课题研究等，对辅导员进行再教育。但是，辅导员职业化培养方面存在相应的缺失，职业导向也不明确。相关职能部门要结合民办高校的发展背景和需求，对辅导员进行针对性职业化教育，提高其职业水平。不断完善相关政策，推进民办高校辅导员的职业化发展。

 

　　3、树立大数据意识，推进职业化发展

 

　　大数据时代的到来和数字化校园系统的构建，使辅导员的工作方式和思维模式发生了相应的改变。大数据背景下，信息渠道和网络资源不断丰富和拓宽，学生受各种思潮的影响，增加了高校思想政治教育工作的难度。辅导员的工作方式和教育模式也必然要发生相应的改变。改变以管理和说教为主的传统教育方式，应用崭新的思想理念，与学生进行交流和沟通，达到良好的思想政治教育效果，在固定的职业岗位上，取得相应的突破和发展。

 

　　无论是班级、社团管理以及奖学金、助学贷款等评选，还是学生的学习、心理、宿舍卫生等，都离不开辅导员。辅导员的日常工作量比较大。辅导员要借助大数据优势，对日常各项管理工作进行统筹和细化，提高工作效率。然后，走进校园、操场、学生宿舍和教室等，以平等的姿态，与学生进行交流、沟通和互动，对学生日常生活和学习中面临的问题进行解决，敞开学生的心扉，真正与学生成为朋友，将思想教育工作落到实处。

 

　　五、结语

 

　　大数据背景下，民办高校辅导员职业化发展，既与辅导员的个人素养相关，也受民办高校体制的影响。教育部门和学校要对大数据背景下，各项高校工作内容进行明确的认识和了解，以崭新的思维对学生工作进行推进和布局，不断提高辅导员的职业化水平和业务能力，以得到学生的尊重和社会的广泛认可。

 

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