|
心理学理论告诉我们，小学生具有好奇心强、好动、注意力集中时间比较短的特点。因此，有的学生会出现三分钟热血的情况，想学的时候劲儿来了，学上几小时也行，一旦遇到了困难，马上就会灰心丧气，甚至丧失学英语的信心和兴趣，成绩越来越差。还有的学生取得了一点点成绩，便会"翘尾巴"，听课效率下降，作业完成质量不高，久而久之，便成为英语后进生。
3英语后进生的有效作业布置策略
因为英语后进生形成的原因是多种多样的，要想有效地提升后进生的英语学习水平，就要求教师在进行作业布置时，要关注到每一个学生的具体情况，精心设计，提高作业的有效性。一定要依据小学生的心理特点，使英语作业具有趣味性、操作性、创作性、实践性、生活性、层次性和科学性。
3.1传统作业新鲜化
任何一种语言的学习都离不开"抄一抄"、"背一背"，为了让学生高兴、快乐地去抄、去背，作为英语教师就应该想办法使传统的作业形式"摇身一变"，变得更容易被学生接受。
（1）变"简单听"为"刻意仿"。
我通过对部分学生和家长的调查发现，学生们不喜欢听课文录音，多数学生只是听一遍便让家长签字，根本不想再听第二遍。为了激发学生对"听"的兴趣，我在留作业时，变"简单听"为"刻意仿"，并请有条件的家长进行"监听"。让学生听一句录音便模仿着读一句，家长可以监听其语调、发音是否与录音相同，如果有所不同，可以提醒孩子哪里不一样。并且，我会定期组织学生进行模仿比赛，看谁模仿得最像，便给他颁发"BestImitator"（最佳模仿者）奖章。
（2）变"听教材"为"听所爱"。
有一些学生因为对教材内容太熟悉，不用听都能很流利地背诵下来，因此对教师留给他的"听"力作业很是不耐烦，根本不愿意去完成。为此，我同样是将这些作业的形式或内容变一变，使学生能够喜欢去"听"。
（3）变"读课文"为"讲说演"。
很多小学生不仅在"听"上存在着"不愿意"的问题，在"读"上也同样存在着"不愿意"的问题。为了能有效地激发出学生对"读"的热情，我常采用将课文中的重点词、句，通过学生喜闻乐见的作业方式表现出来。
（4）变"默抄"为"填改"。
心理学理论告诉我们，小学阶段是无意识记忆逐渐向有意识记忆迅速发展的阶段，低年和中年阶段的小学生，主要表现出来的还是玩中记的无意识记忆。为此，我在教学过程中，便想方设法通过精心设计后进生的作业，使他们在玩儿中学习，在玩儿中记忆相关的英语知识，可以通过"填字游戏"来代替传统的单纯的单词抄写。
3.2作业类型创"新科"。
针对小学生英语后进生稳定性较差这一特点，在作业设计时要想办法使作业具有"新"特点。比如，听、说、读、写综合型作业，手脑并用型作业，社会实践型作业，家庭成员互动型作业等。我在完成PEP小学英语六年级上册Unit4第二课时后，便设计了社会实践型的作业：采访家人的hobby（业余爱好），完成采访单。
作业要求：一定要根据家长的实际完成练习，切不可自己乱填，如把妈妈的兴趣爱好写成Mymotherlikesdiving.明显不切合实际。
采访单：
A：
B：Ilike.
A：What'syourmother'shobby？
B：Mymotherlikes.
A：
B：Myfatherlikes. |
|
核心期刊网（www.hexinqk.com）秉承“诚以为基，信以为本”的宗旨，为广大学者老师提供投稿辅导、写作指导、核心期刊推荐等服务。 核心期刊网专业期刊发表机构，为学术研究工作者解决北大核心、CSSCI核心、统计源核心、EI核心等投稿辅导咨询与写作指导的问题。 投稿辅导咨询电话：18915033935 投稿辅导客服QQ： 投稿辅导投稿邮箱：1003158336@qq.com |
| 你好，欢迎来到！ 设为首页 ｜收藏本站 | ||
|
