在党校教学的改革方面，学生认为最应改进的是党校培训的授课形式和老师的教学方法，分别占了36.48％和20.76％。另外，有14.84％的学生认为是作业方式最应改进，14.47％的认为是授课内容最应改进。同时，有13.45％的学生对当前的党校教学持满意态度，认为无需改进。表5说明：在党校教学改革方面，学生的需求集中在授课形式和教学方法上，这也表明教学改革的重点在于促进教学模式的多样化。

　　(三)影响党课学习效果的因素分布(见表6)

　　客观地认识影响学生党课学习效果的因素是提高入党积极分子培训课程质量的关键。

　　43.36％的学生认为自身态度是最容易影响党校学习效果的因素，21.34％的学生认为上课时间是最容易影响的因素，16.33％的学生认为课堂纪律是最容易影响的因素，9.22％和9.75％的学生分别认为教室环境和教学水平是最容易影响的因素。在众多的影响因素中，学生的学习态度是核心，如何端正学生的学习态度和激发学生的学习热情是培训课程建设的基础。其次，教学时间安排和教学管理的合理设置也是重要的影响因素。

　　二、入党积极分子培训课程设置的优化策略

　　(一)以目标为导向，设置合理的课程结构

　　围绕坚持体现党的宗旨、意志和价值观念，坚持以学生的知识和能力发展为中心的两大目标，在课程结构设置上采取理论与体验相结合的策略，并把课程划分为三个板块：一是理论课程。开设党的基本理论、路线、经验和党史知识课程，结合社会热点，开设专题讲座，包括形势报告、团队辅导、红色经典影视鉴赏等内容。二是实践课程。围绕教学目标组织学生开展多种多样的研习、讨论活动，实现寓教于乐，使学习过程呈现多元化和个性化，让学生乐于学习。三是主题活动课程。组织开展形式多样的主题活动课程，如“弘扬雷锋精神、做全面发展的一代新人”主题活动、参观爱国主义教育基地活动等。

　　(二)以需求为导向，组织丰富的课程内容

　　课程内容的选择依据来自社会、学科和学生三个维度，作为党校培训课程内容的设计，在遵循相关规定的课程目标基础上，还必须考虑学生的需求，设计学生喜欢和感兴趣的内容。主要措施有：一是根据大学生学员对象的特点和党校的教学计划，有针对性地安排教学内容。二是内容设计做到与时俱进，特别是紧跟党的理论创新步伐，及时吸收马克思主义中国化的最新成果，把深入学习中国特色社会主义理论体系作为党校教育的首要政治任务。三是在培训中充分贯彻理论联系实际的优良学风，引导学员用理论分析现实问题。四是组织编写具有高校党校培训特点、教学布局相适应、可读性强的培训教材。