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一、入党积极分子培训课程建设的现状分析
为了解目前党校培训课程建设的基本情况和大学生入党积极分子的需求，2012年10月四川师范大学党校进行了现场调查。本次调查采用随机抽样的方法，抽取了参加入党积极分子培训班的学生，共发放问卷2352份，回收有效问卷2204份，有效率为93.71％。研究过程中，采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法和分析归纳法进行数据归纳整合。
(一)课程建设上的若干偏差
党校教育培训实践中课程建设存在诸多问题，表现在课程设置、课程内容设计和教学模式上的单一性和随意性。对培训课程的设置、课程内容的设计和教学模式三个方面的满意度进行了调查。
1课程设置的满意度分布情况(见表1)
36.11％的学生对当前的培训课程设置非常满意，48.63％的学生对培训课程设置表示满意，而15.26％的学生对当前的课程设置认为一般或不满意。入党积极分子对党校培训的课程设置较为满意，但课程设置应进一步提升优化。
数据显示，15.26％的学生对课程设置处于不积极的状态，可见课程设置并不能充分满足学生的需求。不可否认多数是靠简单讨论或参照他人做法来确定课程计划，忽视了课程复杂性和实效性，淡化了课程的目标和学生的发展需求，导致课程设置缺乏一定的严谨性和科学性。
2课程内容设计的满意度分布情况(见表2)
83.62％的学生对课程内容设计持满意态度，16.38％的学生对目前党校课程内容设计表示不满意，主要认为课程内容零散、重点不突出、脱离生活、适用性差。入党积极分子在培训课程内容设计上较满意，从16.38％的学生反馈上看，党校培训课程内容设计还存在不足，需加强改进。课程内容设计缺乏与时俱进。
3教学模式的满意度分布情况(见表3)
27.57％的对目前党校培训的教学模式非常满意，而3.03％的学生对目前的教学模式并不满意。入党积极分子总体上对目前的教学模式是满意的，仍需修正和改进。通过数据可知，19.96％的入党积极分子对培训的教学模式持有意见。授课教师多根据固有经验来判断教学模式，忽略学生的主体性选择。
(二)学生对课程改革的需求
在党校培训课程的改进方面，主要涉及党校培训课程的综合改革和党校教学改革两个层面。就重点解决的问题进行调查，了解入党积极分子在课程改革上的需求分布。
1课程综合改革的需求分布情况(见表4)
在党校培训课程的综合改革方面，学生认为应创新培训内容的占48.09％，应进行培训方法改进的占24.27％，应提高教师素质的占5.08％，应科学的设置课程的占总人数的12.68％，应着力加强培训管理的占9.88％。表4说明：创新培训内容、改进培训方法和科学设置课程被认为是党校培训课程整体改革应重点解决的三大问题。
2教学综合改革的需求分布情况(见表5) |
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