【论文摘要】本文首先分析了提高初中英语课堂教学成效的差异化原则、师生共进原则以及全面发展原则，接着从注重课堂导入、注重教学方式、注重课外延伸以及注重教师评价四个方面提出了新时期提高初中英语课堂教学成效的途径。
　　【论文关键词】初中英语；课堂教学；有效性
　　随着素质教育越来越深入人心，社会发展对于人才的综合素质的要求也随之提高。新时期初中英语教学改革与创新的重点之一就是不断激发学生的独立思考能力、创新思维能力、团队合作能力以及接受处理信息的能力等等。因此，初中英语教学要积极转变教学观念，采取多样化的教学模式，提高教学成效，从而适应素质教育的要求。
　　一、提高初中英语课堂教学成效的原则
　　（一）差异化教学原则。由于学生的个体差异，其在英语学习方面的能力也有所不同。在初中英语教学过程中，要明确这种差异性的客观存在，进行因材施教，提高教学的针对性。一般来说，要衡量教学是否有效，不能单纯的依靠固定化的考核模式，还要注重因为学生之间英语学习能力的差异性所产生的客观影响，采取差异化教学原则，让所有的学生都能感觉到自己没有被忽略，其教学主体地位才能得到体现。
　　（二）师生共同进步原则。初中英语的有效教学就是学生在英语教师的带领下能够取得进步，教师的教学能力也得到提高。假如英语教师没有一同进步，要实现初中英语课堂教学效率的持续提高也是相当困难。我们说课堂的主体是学生，但是教师是英语课堂的主导者，其进步与否也要给予重视。因此，在初中英语教学中要遵循师生共进的原则，不断提高教师的综合水平。
　　（三）全面发展原则。新课标对初中英语教学目标提出了新的要求，要求学生能够用英语进行简单的交流，具备自学本领，这样才能为以后各个阶段自主学习打下坚实的基础。因此，初中英语有效教学要坚持全面发展原则，强化学生对英语语言国家的认识，能够主动思考问题，运用多种方式来开阔学生的眼界，提高其道德修养，这是我国教育与国际教育接轨的重要举措。
　　二、新时期提高初中英语课堂教学成效的途径
　　（一）注重课堂导入，提高教学有效性。课堂导入是否成功决定了这节课的铺垫是不是到位，作为一节课程的重要环节，我们要重视英语课堂导入，设计要有趣味性和针对性，这样才能更好的安定学生的情绪，把学生的注意力从下课的散漫状态集中到课本知识学习上。我们以图片导入法为例，这种导入方式是进行英语词汇教学的好方式。比如，在学习“I’d like some noodles”相关知识的时候，可以根据中学生喜欢美食的心理，选择一些美食图片作为课堂开始，像“叫花鸡（chicken）”、“羊肉卷（mutton）”、“西餐牛排（beef）”以及“carrots”等等，选择这些充满诱惑力的noodles图片，能够吸引学生的注意力。在内容选择好之后，还要注重图片呈现的方式，可以先从肉类食物开始，引出单词“chicken”等的学习，接着是蔬菜类的食物，引出“tomatoes”等，提高了教学成效。
　　（二）注重教学方式，提高教学有效性。传统的初中英语教学习惯把教师当作教学的主体，学生就是被动的听与记，属于传统的单向性、灌输式的教学方式。事实上，在语言知识学习的时候不能只是依靠教师单方面的传授，这会影响教学成效。因此，初中英语教学要取得实际成效就要改变传统教学方式，提高学生的参与积极性。我们以问题教学法为例，问题是激发学生思维的重要方式，教师给学生巧妙的设计问题，能够激发学生的思维创新能力。通过教师跟学生的问答互动，加上教师富有启发性的开导，学生的思维就会跟着课堂教学内容走，提高了学生的自主探究能力。比如，在学习“Don’t eat in class”的相关知识的时候，如果直接告诉学生你在学校中不准做什么，可能会让这些叛逆期的学生产生抵触心理。这个时候就可以采用问题教学法，向学生提出一个问题“If you are a doctor， can you arrive late for work？”，接着用多媒体给学生展示这样的一副漫画：由于医生没有遵守时间迟到之后耽误了病人的手术时间，导致病人死亡 。让学生自主思考遵守纪律的重要性，接着引出“As a student， please don’t arrive late for class……”。这样的教学方式更容易让学生接受。