赏识，是爱的技巧。“三人行，必有我师焉。”每一名学生都有自己的擅长，每一名学生都有值得他人学习的长处，因此教师不能用一把尺子来衡量所有的学生，而是要平等公正的看待他们，发扬他们的长处，达到事半功倍的效果。一是要留心观察。相信绝大多数班级都会有几个令老师觉得“难管”的学生，这些学生大多性格孤僻、娇惯任性、特立独行。如果用强硬的方式来管理他们，往往助长他们的抵触情绪，会适得其反。初二时，班上就有个别男同学经常和老师“唱反调”，任课老师也多次向我反映，我耐心观察后发现，造成他“反常”的主要原因是班上大多数同学都不愿和他交往，甚至对他惧而远之，落寞的他是想通过不寻常的举动来引起大家的关注。于是我鼓励他积极参加集体活动，有时请他帮忙搬桌子、拿东西或掸蜘蛛网什么的，并对他的付出给予表扬，让他感到被“器重”，把他重新拉回到集体的圈子，他转变很快，不仅变抵触为积极，而且还变得很乐于助人。二是要善于发现。要想成为一名优秀的教师，还要善于发掘学生的闪光点。我班有一名男生，上课经常做小动作，每次交上来的作业都错很多。但他的字写得很漂亮，于是我让他出黑板报，推选他参加学校组织的书画大赛，很快，他就在学校小有名气，渐渐地，他对自己的要求也有了提高。三是要学会表扬。表扬也要注意方法、注意度，过多会降低“含金量”，过少则会打消积极性。我班有个高个子男生，他平时喜欢和社会上一些不良青年来往，成绩一再下降，后来干脆课都不上。为了让他重拾学习的信心，我经常找机会表扬他，对他考试和平时作业上的每一点进步都给予表扬，可效果却不尽人意。后来我得知，考试成绩虽然进步了，但名次还是靠后；作业上所谓的进步，则是他抄袭别人的结果。这时的“表扬”会让他感到难堪，结果自然适得其反。于是，我开始注重表扬的时机和方法，在大扫除、出操、运动会等活动中，对他的表现给予表扬，结果他表现得更积极，对学习逐步恢复了信心。培训结束时，全班一致推选他为优秀学员。我再适时对他的学习和人际交往提出一些建议，每次他都很诚恳地接受。这是赏识的魔力，也是爱的诠释。