|
核心期刊网小编回答：
要真正发挥评分规则促进写作学习的作用，教师运用评分规则的评价结果来调整教学则十分重要。据小编分析，学生就是学习的主体的，任何教学策略最终都要通过学生自己才能发挥作用。从学习过程看，学生是比教师更为重要的决策者，因为所有直接影响他们学习过程及结果的决策都是由他们自己做出的。学生要成为“数据驱动”的学习者，做出针对自己学习的决策，当然需要来自于评价的“数据”。
因此学生应当成为评价结果信息的重要用户。但仅此而已是远远不够的。学生仅仅成为评分规则评价结果信息的用户，而不参与评价的其他环节，那么评分规则在促进写作学习上的效能会大大降低。要使评分规则对写作学习的促进作用最大化，学生就必须参与评分规则设计开发的全过程，而不只是成为评价结果的消费者。
让学生参与写作学习评分规则的制定，从某一角度讲，也就是让学生自己设定写作学习目标。这样有利于学生形成目标意识，进而有利于学生在写作学习过程中进行有效的自我监控。 小编觉得，让学生参与写作学习评分规则的制定通常有两种方式，即学生合作制定评分规则和师生共同制定评分规则。
|
|
核心期刊网（www.hexinqk.com）秉承“诚以为基，信以为本”的宗旨，为广大学者老师提供投稿辅导、写作指导、核心期刊推荐等服务。 核心期刊网专业期刊发表机构，为学术研究工作者解决北大核心、CSSCI核心、统计源核心、EI核心等投稿辅导咨询与写作指导的问题。 投稿辅导咨询电话：18915033935 投稿辅导客服QQ： 投稿辅导投稿邮箱：1003158336@qq.com |
| 你好，欢迎来到！ 设为首页 ｜收藏本站 | ||
|
