核心期刊网小编回答：

　　教师对学生的新材料作文的审题立意的评价主要采用以下策略：

　　首先，绝对的评价与相对的评价相结合。小编分析，绝对的评价指的是针对全体学生的情况制定一个统一的标准，这个标准是适合全班大部分学生的能力的。而相对评价指的是针对个别学生制定个别的标准，比如对学习成绩好的学生与后进的学生要制定相应的标准。既能激励学习好的学生继续努力，又不至于让学习跟不上的学生产生无助感，促进他们的发展。在新材料作文审题立意教学中，教师可先给出学生几道中等难度的材料题，这些材料班里大部分学生都能准确立意，然后在给出两道选做题，学生可根据自己的审题能力进行选做。这样可以将绝对评价与相对评价相结合，收到好的效果。

　　其次，制定恰当的学生立意正确与否的评价标准。在对学生的立意进行评价时，第一，评价学生的立意是否紧扣题意;第二，考虑学生立意是否有深度，立意有深度非常重要，评价一个立意是否有深度主要看作者是否理性的用发展的眼光辨证的看问题，揭发事物内在的因果关系，所列出的观点是否具有启发性。

　　再次，对立意好的学生的文章要给予及时的评判，达到激励的效果。另外，对立意欠佳的学生，教师要指导学生学会反思：为什么这个材料没有得出最佳立意，失误在哪。反思是否遵循了审题立意的步骤，看清楚材料涉及到哪些人或事物，材料的原作者把哪个人或事物作为主体了，作者对主体人物或事物的感情倾向，为什么贬，为什么褒。其次，反思自己审材料时是否灵活运用了老师讲的审题方法。

　　最后，反思是否联系现实生活，揣摩材料的针对性，得出的观点是否带到材料中去验证。

　　总而言之，在倡导全面发展素质教育的今天，教师要想使新材料作文教学生动有效，就要注意关注社会热点，更多充实自己头脑，不断提高学生学习兴趣，小编说，优化教学方法，引导和促进学生掌握正确的新材料作文的审题立意方法，以促进教学质量的提高，使新材料作文教学生动有效。