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核心期刊网小编回答：
为了促进学生的写作学习，教师不仅需要为学生提供学习支架，还需要提供相关的配套资源。论文部落小编分析，相关资源的主要特点是信息的丰富性与支持的非针对性，因此在运用相关资源支持写作学习的过程中我们需要讲究策略和方式。
与学习支架对写作学习的支持一样，相关资源可以对学生的写作功能意识、文体和过程进行全方位的支持。
这里所说的相关资源对学生写作功能意识的形成和强化具有支持作用，与写作学习任务情境设计中的资源作用不矛盾，只不过是基于不同的研究视角。后者是针对任务设计而言，前者是针对学习过程而言。毋容置疑，这些资源支持所形成的真实或拟真情境，在学习过程中对学生的目的意识和读者意识的强化一直发挥着作用。美国写作教材《作者的选择》中，还有关于真实世界写作的综合性经验叙述，这些资源同样可以在培养学生的写作功能意识方面发挥作用。
文体特征原本就是从大量同类语篇中总结出来的。为了让学生掌握某种文体的特征，自然需要属于该文体的一定数量的具体语篇作为支持资源。在写作教学中，我们十分强调大量阅读，其目的之一就是希望通过大量的阅读来促使学生掌握不同文体的特征。
相关资源对写作过程的支持相对而言比较复杂。具体说来，体现为支持与作的内容生成、篇章结构的产生和语言的运用等几个方面。在写作内容的生成方面，相关资源既可以为写作提供直接的有关内容的经验，也可以激发学生生成写作内容，如引发联想、产生疑问、激发感情等。论文部落小编指出，在篇章结构和语言运用方面，也同样需要提供可资借鉴或模仿的范文、视频材料等。在写作过程中，学生还需要诸如字典、词典、修辞手册等工具的帮助。
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