核心期刊网小编回答：

　　建构主义理论认为，人的认识本质是主体的建构的过程，只有以学生为中心充分的发挥其主体作用，才能使学生主动的构建知识。小编分析，在新材料作文审题立意教学中，同样需要尊重学生的主体地位。

　　教师在教学中要促进学生实现学习方式的转变，改变旧有的单一、被动的教学方式，摆脱“以知识为中心”的课程观念的束缚。建立和形成能够充分的发挥学生主体性的多样化的教学方式。

　　首先要给学生时间的。要给学生思考的时间的，给学生讨论的时间。在课堂上教师介绍完一个审题方法的基本概念之后，再举另外一个事例就由学生讨论来得出材料的最佳立意。教学中，提问后让学生自己先思考，让几名同学交流一下想法，然后再回答。其次是给学生空间。学生是学习的主人。新材料作文审题立意教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。自主合作探究的学习方式与有意义的接受性学习相辅相成。如在新材料作文审题立意教学中，为培养学生的主动性，让他们在课余时间去搜集资料，选择学生普遍感兴趣的、发生在学生身边的或学生关注的重大社会问题，激活学生生活经验，拨动学生心弦，然后在课上师生共同练习。在课堂上让学生成为课堂的主人。。’

　　再次，鼓励学生质疑。培养学生的“问题意识”，引导学生学会质疑的方法，鼓励学生质疑，从看似平常的小问题开始，到涉及重点的大问题，训练他们从敢问到善问的能力，远远比教给学生多少知识显得重要。如在讲授新材料作文审题立意“以果溯因”一步步引领学生由结果推出原因，由表层到深层，多问一些为什么。小编说，精心设计问题，设计具有启发性而又悬念的问题，使他们产生质疑的欲望。在此基础上，再启发引导，让学生尝试提问，并交给他们方法，逐步培养学生好学善思，质疑问难的好习惯，鼓励学生在习以为常中发现问题，提出问题，这样才能激发学生的主体意识，落实学生的主体地位。