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核心期刊网小编回答： 读者意识，就是指作者写作的过程中设定并贴近读者对象的意识。写作是一种基于书面的交流互动的行为，写作练习是为了运用的，运用就必须有假想的读者如写旅游广告和新闻报道，都有明确的写作的受体(读者)。因为写文章时，作者会受限于读者的阅读需要和审美要求，因此这种练习的设置让学生具有“为谁而写”的写作意识，更彰显写作系统中读者的重要性。 目前许多学者认为我国的写作教学除了缺乏过程指导之外，更缺乏了读者意识。缺乏有读者的写作意识，也是一个导致空话假话连篇，没有真实情感的虚假写作的原因之一。文章没有具体的阅读对象，没有具体的语境，学生的心目中只有一个虚拟的阅卷老师，这个老师常常不知道是男是女、是老是少，更不知道他有哪些性格特点，有什么阅读喜好。写作中学生缺乏倾诉的欲望和交流的快乐，自然也无需付出多少真情实感，学生写作文常常是一个机械的码字过程。“言为心声”的主张自古就有，2011年新课标强调“写作教学应贴近学生实际”，“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，这些建议对教学实践中确实落实课标的旨意将起到积极作用。 在新版课标中，关于读者意识的内容，5-6年级的要求表述如下:乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用简短的书信、便条进行交流。 确立读者意识，明确写作目的的重要性不容置疑。在写作过程中能够自觉地注意到读者的存在，并据此进行主题、材料、语气、措辞等的选择，这样就会逐渐形成一种成熟的、高层次的写作能力。 在假设的情景中进行写作训练，有利于培养学生的想象力、创造力、实践能力，有利于沟通写作和生活，增强学生对社会的适应能力，从而促使他们在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。“小论文”的写作，一开始就有假设的读者，它的读者就微观来说就是指导老师和小组合作的其他组员，包括作者自己。 |
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