核心期刊网小编回答：

　　根据学术行为是否符合学术规范的要求，可以讲学术行为分为:恰当的学术行为、不当学术行为和不端学术行为三类，后两类在不同程度上偏离或违背了学术规范的要求，也可称学术违规行为。根据行为者的主观意愿，学术违规行为可以分为故意违反学术规范的行为和无意违反学术规范的行为;根据行为的性质、严重程度可以分为轻微违反学术规范的行为和严重违反学术规范的行为。轻微违反学术规范的行为，又可称为不当学术行为，指没有严格按照学术规范要求，致使出现一些不太妥当的现象，例如论文格式不符合要求、文字表达不够严谨，这类现象往往不涉及学术规范的核心价值-学术诚信，而仅仅是细枝末节上的不妥之处。严重违反学术规范的行为，又称学术不端行为，在许多国家都对学术不端行为进行了明确的界定。

　　在瑞典，指有意捏造数据以及剿窃其他研究者的文字、数据、设想、方法等行为;在丹麦，指修改、捏造数据的行为，以及纵容不端行为的行为;在芬兰，指发表的研究结果虚假或掺假的行为;在美国，研究诚信办公室定义为“捏造、篡改、到窃，以及在科学界进行研究项目的申请、实行、报告时，出现的明显与公认规则不符的行为”，国家科学基金会定义为“捏造、篡改、票」窃，以及其他不合规则的行为”。

　　OSTP定义为“在计划、实施、评议研究或报道研究结果中伪造、篡改或票四窃”。不端行为，必须表现为“对公认管理的重大偏离”;己经“进行了有目的、故意的或草率的行动”。肯尼迪认为，虚假署名、票组窃他人的观点或文字表达以及故意篡改实验结果或数据，是不端行为的主要表现。上述阐述表明，学术不端行为本质是一种欺骗行为。对于学生来说，学术不端是一种明知故犯的学业欺骗行为，体现在违背独立完成作业、考试的要求，在考试和课程作业等学业活动中未经允许寻求他人的帮助或给予他人帮助;使用未经授权的资料或引用他人的研究资料却不予以说明;拼凑、伪造或篡改通过实验、试验或观测等观察到的数据、剽窃他人成果等。