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核心期刊网小编回答：
通过调查问卷可以看出，培养目标对教育硕士学位论文的影响是很大的:有5%的教育硕士认为影响“很大”，有49%的教育硕士认为是有“较大”影响，34%的教育硕士认为影响“一般”，只有8%的认为影响“较少”，4%的认为影响“很少”。总结三种涉及教育硕士学位论文的文件我们可以得出以下结论:
(1)回归实践本身
教育硕士专业学位设置的初衷是以关注职业为依据的，是为我国基础教育培养高水平的学科教师和教育管理人才。因此，决定了教育硕士专业学位具有鲜明的实践取向，所以，教育硕士的学位论文应该关注基础教育的实践，回归到实践本身。
(2)研究实际问题
通过专业的学习，教育硕士与一般教师最大的区别在于，可以对教育实践中存在的问题进行思考和分析，问题意识的加强，问题敏感性的捕捉，从感性的理解，上升到理性和理论的分析研究。用所学的理论知识分析教育实践中遇到的各种问题。
(3)解决实际问题
教育硕士培养的是“基础教育的骨干或高级应用型人才”，也就是说培养出来的人应该是能解决基础教育中的问题。通过行动研究法，在实践中运用理论知识改进教育过程提高教育教学效率或改进管理使管理更具有实效性。同时对教育管理提出有针对性的建设性的建议和方法。
注重实践，但是不能一味的步入经验论的偏失，在形式上满足了教育硕士专业学位的职业性实践性的要求，实质上是步入了平庸的误区，是不可能达到教育硕士专业学位的要求。对于教育硕士，就更应该有意识的强化理论意识，张扬实践之长，对客观事物进行分析研究，弥补理论之短，不断的升华理论，让理论与实践之间能有效衔接与契合。
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