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核心期刊网小编回答：
1、注重培养学生的问题意识
整堂课改变传统的教育理念，变“带着知识走向学生”为“带着学生走向知识”，创设问题情景，激发学习的问题意识，展开一系列的提出问题、分析问题和解决问题的学习的活动。
2、注重培养学生的探索意识
在推导两角差的余弦公式时，要引导学生不断的探索，要鼓励学生大胆的质疑和大胆猜想，让学生体验科学探索的乐趣的，培养学生的创新精神和良好的团队合作的意识。
3、注重培养学生的数学应用意识
数学来源于生活，然后服务于生活，吴老师在创设问题情景时，以动画情景引入，直观地展示了生活情景，吸引学生的注意力，激发学生运用知识解决实际问题的动机。
二、驾驭课堂的能力强
老师要表现出很强的课堂驾驭能力，很机智地利用课堂的再生资源，以学定教，以教导学，整堂课气氛轻松，极大的调动了学生的积极性。教态从容，收放自如。
三、恰当地运用多媒体教学
在运用数形结合思想给出理论证明的过程中，在角的构造、辅助线作法等学生的困惑点上，设置知识连接，尽可能多地将学生提出的解决方案以动画的形式直观地展现在学生面前，并放在一起进行对比，为学生自主判断，选取适合证法提供直观依据。
四、例题的选取恰当，经典
三个例题反映了三个方面:例一通过正用公式，加深对新知的理解;例二通过逆用公式，鼓励学生一题多解，感受数学的简洁美，培养学生思维的广阔性;例三通过活用公式，培养学生整体思想，理解公式的本质，提升学生对知识的应用意识。
总之，对于“全国一等奖”的好课，当然也有不足之处，例如，在课堂上对待学生提问的问题去怎样从容应对，作为青年教师还需要不断的修炼，才能不断的提升。
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