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从学生个体发展而言，理性是学生心智成熟的重要标志，有利于学生个体的根本发展。理性思维是学生顺利发展和完善人生必备的心理品质之一。在公民社会中，理性是每一个公民应有的素质。为培养明理善辨的公民，语文教师要用理性武装激情，用理性来引领、指导整个语文教学，在反思中寻求对策，努力构建真实高效、充满理性的语文课堂。 【参考文献】 [1]周兰桂.感知领悟与理性分析相补充——语文新课程教学原则初探（之一）[J].湖南人文科技学院学报，2004（10）. [2]陈晴，喻本伐.理性主义与青年学生理性思维的培养[J].教育评论，2014（10）. [3]周仕荣.课堂教学中教与学整合的理论分析与实践思考[J].教育评论，2014（8）. [4]余文森.论语文之“真”[J].语文建设，2013（10）. [5]王艳玲，熊梅.个性化教学单元设计的实践探索[J].课程?教材?教法.2014（1）. [6]程然.从“句子思维”到“篇章思维”[J].教学与管理，2014（1）. [7]曹红丽.批判性阅读，使学生成为主动的阅读者[J].现代教育科学，2013（2）. [8]安富海.促进深度学习的课堂教学策略研究[J].2014（11）. |
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