【摘要】：物联网是国家战略性新兴产业，物联网工程专业是培养物联网高素质专门人才而设置的新专业。基于此，针对物联网工程专业的培养目标、人才培养模式、课程建设、师资队伍建设等方面，对实验实训教学基地的建设、教学手段、教学方法、考试改革等进行了研究与探讨，以期为社会培养出优秀合格的专业人才。

　　【关键词】：物联网工程；专业建设；课程体系；

　　物联网（ＩｎｔｅｒｎｅｔｏｆＴｈｉｎｇｓ）被称为继计算机、互联网之后，世界信息产业的第三次浪潮。它是通过射频识别（ＲＦＩＤ）、红外感应器、全球定位系统、激光扫描器等信息传感设备，按约定的协议，把任何物品与互联网连接起来，进行信息交换和通讯，以实现智能化识别、定位、跟踪、监控和管理的一种网络。在未来几年内，物联网将会实现跨越式蓬勃发展［１］。更是一个涉及国民经济各行各业、社会与生活各个领域的无所不包的庞大产业链。目前，美国、欧盟、中国等都在投入巨资探索物联网。

　　２０１０年我国教育部开始进行物联网工程专业的申报和审批工作，物联网工程专业是一个新建专业，特别是一个围绕战略新兴产业设立的新专业，是一个与产业启动和发展不发同步建设的新专业，不同于计算机类其他专业少则近十年、多则几十年的专业建设历史，物联网工程在世界范围开始才有仅仅十年的时间，而且引起重视和获得发展是近些年的事情，国内高校开始建设物联网工程专业的时间还很短，没有成熟的，体系化的经验可以借鉴，专业建设具有探索性和不确定性［１］，因此，如何培养物联网工程专业的学生，满足国家物联网产业的人才需求，进行物联网工程专业建设的研究具有深远的意义。

　　２０１１年４月，黑龙江大学计算机学院申请物联网工程专业并正式获得国家教育部的批准，作为第二批获准的服务国家战略新兴产业而新办的专业正式进行招生，专业建设团队通过物联网工程专业建设的研究，总结了学院专业建设的基本思路和基本方法。

　　一、专业培养目标

　　黑龙江大学计算机科学技术学院制定的物联网工程专业培养目标：旨在培养适应物联网高速发展的需要，掌握物联网工程与技术基本理论、基本知识和基本技能，具有良好的计算机科学基础和工程素养，了解物联网技术发展的前沿动态，具备物联网系统分析、设计和应用开发能力的工程型、应用型专门人才。毕业生能到工程技术或管理部门从事物联网相关的应用研究、技术开发或管理工作。我们将在这个培养目标的基础上，完成物联网工程专业的进一步建设［２］。

　　二、物联网工程专业培养模式

　　（一）明确专业建设的指导思想和专业建设思路物联网是国家战略性新兴产业，物联网工程专业是培养物联网高素质专门人才而设置的新专业。黑龙江大学计算机学院专业建设的指导思想主要是：以政府工作报告中加快物联网产业的关注和支持力度已提升到国家战略层面的讲话精神为指导，根据市场和社会需求建立培养方案，并不断完善，以“应用”为宗旨设置理论教学体系，以“技能培养”为中心建立实践教学体系，突出实践教学环节。使得学生掌握物联网工程与技术基本理论、基本知识和基本技能，具有良好的计算机科学基础和工程素养，了解物联网技术发展的前沿动态，具备物联网系统分析、设计和应用开发能力的工程型、应用型专门人才。

　　经过学院专业建设指导小组的研究，学院确定了专业建设的基本思路：立足东北老工业基地，以社会需求为导向，工程型、应用型人才培养为特色，将优化专业教学内容、课程体系改革和建设为重点，加强专业教材建设以及实践教学基地建设。通过校企合作，企业导师参与教学，理论与实践相结合等途径，培养物联网工程应用的专门人才，为龙江的物联网工业发展做贡献。

　　（二）注重学生工程实践能力和创新能力的培养本专业以面向工程应用为主要培养目标，学生的实践动手能力的培养至关重要，物联网专业的学习若脱离了观察和实验［３］，就是纸上谈兵，实践过程不仅能很好的激发学生的学习兴趣、学习热情，而且在验证书本上的知识基础上，培养学生的创新能力起到了重要的作用。针对这一目标，学院采取了如下主要做法：

　　１?基于案例驱动的课程教学和实践教学体系

　　在构建物联网工程专业的课程教学和实践教学体系时，将二者紧密结合，采用案例驱动的方式，将案例贯穿前驱和后继的每门课程教学中。以典型的智能家居系统为例，在ＲＦＩＤ原理课程中介绍门禁的应用，在传感器原理中介绍温湿度等传感器的控制，在无线传感器网络中讲解无线传感器组网及远程信息控制的应用，每个案例贯穿于课程的课堂教学，课程的实验项目中，最后在综合实践类课程中学生对整个案例进行综合分析和总结，并在此基础上得以创新，从而更好地强化了学生编程调试能力和系统设计能力。

　　２?学期分区排课授课的课程设置

　　为了保证前驱和后继课程之间的紧密联系，我们采取将同一学期分为两个阶段的方法，将联系非常紧密的课程安排在这两个时间段，如Ｃ／Ｃ＋＋程序设计和ＶＣ．ＮＥＴ，物联网通信技术和计算机网络，传感器原理和无线传感器网络，嵌入式操作系统和嵌入式程序设计等课程，从而增加学生对课程内容的连续性理解，构建同一完整的课程体系。

　　３?教学团队授课

　　结合我院教师队伍的教学科研情况，将具有教学和科研特色的如数据库原理（国家级精品课程）、无线传感器网络（学院学科重点研究方向）、软件工程（学院现有专业）等课程，采取教学团队授课，上“大”课，团队教师在研究方向上的多年研究成果，将更好地实现理论和实践相结合，及同学生之间进行充分沟通交流和讨论，从而大大增强教学效果，提高教学质量。

　　４?实践类课程的学生分类培养模式

　　在实践类课程教学中，学院根据学生的掌握情况，采取学生分组学习，教师分组指导的方式，让学生学会在学习中思考和实践，实践中指导学习和思考，思考中不断应用和创新，充分发挥学生的主体作用，培养学生的自学能力、实践能力和创新能力。

　　５?学生实践创新及设计大赛

　　在注重学生实践创新能力培养过程中，积极开展创新实践活动，鼓励学生参加相关的国内外与本专业相关的大赛，如博创杯、ＡＣＭ大赛等，努力提高人才培养质量。同时，制定了系列的奖励政策，提高学生参与的积极性和荣誉感。

　　（三）教学方法和教学手段的改革

　　物联网工程专业主要以工程应用型人才为培养目标，其教学方法和教学手段也有待于进行新的研究和探索［４］。

　　１?进行传统教学方法和手段的密切结合

　　物联网工程专业的课程的教学将紧密和传统的教学方法和教学手段密切结合，解决“填鸭式”教学问题，在课堂讲授上充分采用启发式、讨论式教学方式。