三、建立创新创业教育课程体系

　　大学生在创业过程中需要掌握许多社会学和经济学的知识，非人文社科类专业的学生在正常的教学计划中很难系统地学习这些。我国很多高校的创业教育才刚刚起步，在创业教育方面只是开设了一些创业相关课程。创业教育还远远无法达到激励创业、支持创业的目的。这就要求高校在教学大纲的制定和教学计划的编制中应该有针对性地加入创新创业课程内容，在创新创业教育中建立一套规范完整的创新创业课程体系。选定或编写符合专业特点的创新创业教材和实践指导书，合理安排实践环节，保证教学质量。比如，有的学校将创业学、创业心理学、大学生职业生涯规划等课程列入公共基础课，还有的学校开设了法律、管理、财务、经济学、财政、金融、理财等多门公共选修课。创新创业教育课程体系的建立，是高校推进大学生创新创业教育的重要保障，能够有效地解决大学生在创业时存在的知识结构不平衡的问题。另一方面，这些课程的开设，也使大学生在入学伊始就能接触到创新思维和创业意识，对他们更好地规划大学生活，规划职业发展都起到了积极的促进作用。

　　四、建设一支专兼结合的创新创业指导教师队伍

　　进行创新创业教育，教师是关键。高校如何建设一支合格的创新创业教师队伍，成为摆在大学生创新创业教育工作面前一个非常现实的问题。高校教师学历层次较高，专业理论知识掌握较为系统扎实，有较强的科学研究能力。但有些教师社会经验欠缺，毕业即到学校任教，没有工程实践背景和创业经历，这在很大程度上制约了高校教师开展创新创业指导的效果。因此，建设一支合格的大学生创新创业教育师资队伍就必须要一方面充分发挥高校教师的优点，同时补齐短板。定期派遣老师参加各类创新创业教育培训，深入行业企业调查研究，参加岗位工程实践，不断提高自己的社会经验和实践能力。另一方面，聘请成功企业家和企业高级管理人员作为兼职教师，充实创新创业指导教师队伍，让他们用自己的亲身经历和实际经验更好地指导学生开展创新创业活动。

　　参考文献

　　[1]郝春东，孙烨，朱楠.金融专业大学生创业胜任力模型研究[J].黑龙江社会科学，2013（2）.

　　[2]艾军，邹金成，邹婷媛.行业特色高校创新创业教育的思考与探索[J].中国大学教育，2014（10）.

　　[3]周炳.高校创新创业前瞻性研究[J].黑龙江高教研究，2014（10）.