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统计学方法：采用SPSS 14.0软件对研究数据进行处理，采用χ2检验对计数资料进行处理，采用t检验对计量资料进行处理，P<0.05表示差异有统计学意义。
结果
心理状态比较：两组干预前SAS分值以及SDS分值差异无统计学意义（P>0.05）；干预后，两组SAS分值以及SDS分值均有所下降，试验组的下降幅度比对照组明显，差异有统计学意义（P<0.05），见表1。
健康知识掌握情况比较：试验组的健康教育知识掌握优良率明显比对照组高，差异有统计学意义（P<0.05），见表2。
两组干预效果比较：试验组不良反应发生率比对照组低，满意度比对照组高，差异有统计学意义（P<0.05），见表3。
讨论
急性心肌梗死是一种常见的急诊内科危重症，发病较急，患者因病情的影响、生活环境变化以及角色转换，心理上难免存在负面情绪。而情绪的不稳定，也导致了患者病情的加重。修红等人在研究中指出[1]，负性情绪会导致交感神经兴奋，引起儿茶酚胺含量的增加，加快血小板的聚集，增加血液黏度，导致心肌缺氧缺血加重。因此在临床上需要对患者实施心理护理，通过给予患者关爱和照顾，了解患者的困惑，从而疏导患者的心理状态。
负性心理还与缺乏对疾病和治疗的了解有关。尹白梅在研究中指出[2]，疾病、生理等方面的变化，会导致患者对急性心肌梗死出现错误理解等，这也间接影响患者的心理，加重病情。因此，在临床上还需要实施健康教育，通过系统的教育活动，从而提高患者的自我保健能力以及依从性，减少并发症的发生。
本院通过对试验组患者实施健康教育和心理护理，患者的心理状态、健康知识掌握情况以及预后均明显优于对照组。可见，心理护理、健康教育对急性心肌梗死患者有确切效果，值得普及和应用。
参考文献
[1]修红，国红玉.心理护理对急性心肌梗死患者影响的临床研究[J].中国医学创新，2013， 10（32）：221-222.
[2]尹白梅.急性心肌梗死患者的健康教育[J].护理实践与研究，2013，10（3）：109-110..
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