三、循序渐进独立表现创编乐趣无穷

　　1.独立创编增强自信

　　在日常教学中，如果创编已经是一种很常规化的活动了，慢慢就会发现很多创编孩子们已经可以独立去完成，也愿意独立去完成的时候，我们就该完全信任学生，给学生独立表现的机会。就如舞台的灯光只为一个孩子照耀，那种辉煌和荣耀在学生心理会无限放大自信，而自信的学习着，快乐的创编着不仅是学生想要的，更是我们教师辛勤耕耘一辈子最想收获到的“果实”。

　　2.拓展创编拓宽思路

　　一年级第一学期中有一个《编节奏叫名字》的创编活动，通过一个阶段的创编学习，学生的脑海里已经有了一定的音乐知识的储备和创编的经验，所以我直接是让学生接龙式创编，有些学生和班级甚至还不满足这一小节的创编，于是我马上进入拓展式创编，把节奏创编扩展到2小节甚至更多，满足那部分还想创作的孩子。虽然我们到这节课为止只学了四分音符和八分音符，但是有的孩子却已经能用十六分音符的节奏和这些音符的组合节奏来表达自己的创作了，从一开始的“好朋友”、“老师早”发展到了“叽叽叽叽”、“咕噜噜噜噜——”。

　　其实，从音乐本体知识上来说，学生也许并不知道他此刻用的音符叫十六分音符或者二分音符，但是他们内心形成的这种节奏的感觉，节奏的意识和对创编的主动与自信却是令老师喜悦和欣慰的，对我们今后教学的顺利进行肯定是推波助澜的。

　　四、适时点评有效评价增添满满自信（语言行为）

　　1.有效的语言评价

　　每一次创编进行时，每一次创编展示后，老师及时有效的评价在学生心中是占很大份量的，尤其对低年级的学生，几乎是完全依赖老师的评价来肯定自己今天的表现。简单的一句“太棒了！”“你真行！”可以让孩子增添无限的自信，所以千万不要错过对孩子的关注和激励，千万不要吝啬对孩子的引导和建议。

　　2.生动的行为评价

　　我们通常定义的评价是停留在语言阶段的，其实还可以尝试用行为去评价肯定学生。比如把孩子们创编的一些小节奏组合起来作为课前的节奏小练习，并告诉学生这些节奏就是你们自己创作的，就这么简单的一个行为，已经不再需要任何华丽的语言去表述你对学生的肯定，你就已经可以看到他们眼睛里的光芒，而这道光芒闪烁出来的便是成功的喜悦和满满的自信。

　　结语

　　经过多年来在课堂中的循环反复，循序渐进，并且不断更新自己的教育教学理念和对教材的不断挖掘、重组，我和我的学生都发现，原来创造就是离我们这么的亲近，原来创编可以是这样的快乐，原来自信已经在你我创编出的第一个音符中奏响。