意象如同溶入酒的事物一样，含有作者的思想感情。不能只简单解释意象的含义，列举一些有关意象的诗词，要让同学们通过意象主动品味作者的思想感情；还有意象不是孤立的，它们是一个有机的整体，讲解意象时，如果脱离作品本身，的确是不可取的。《雨霖铃》中写了寒蝉、长亭、杨柳、晓风等意象，景中含情，老师可以引导学生通过这些意象把握作者的思想感情，但对意象的把握一定要结合文本。上文提到这些意象也不是孤立的，它们一块创造一种情人之间离别时无限凄楚的意境，作者在这种意境下抒发感情，读者在这种意境下体味作者的感情，读者和作者通过意象和意境进行情感的交流。

　　五.解析诗歌的表达技巧

　　诗歌鉴赏试题，学生最怕关于表达技巧的考查，因为学生根本就不知道有哪些表达技巧，面对这种题型，大脑当然会一片茫然。鉴赏这类诗歌时，要把握诗歌的修辞方法、表现手法、抒情方式和结构模式。例如：战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。（高适《燕歌行》）以战士死在沙场与将帅纵情声色进行对比，形象鲜明，揭露深刻。“国破山河在，城春草木深，感时花溅泪，恨别鸟惊心。”（杜甫《春望》）通过对花鸟草木的描写来抒发亡国的忧愤、离散的感伤，达到了情景交融的效果。把握了这些内容，同学们对诗歌鉴赏的表达技巧有了基本的了解，做题才能有的放矢。

　　六.发挥学生的想象能力

　　诗歌的语言是有限的，但诗歌所表现的内容是无限的，要借助同学们的想象去挖掘诗歌的丰富内容。想象不受时空的限制，尽可能地发挥想象的魔力。《雨霖铃》中“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。”这句话表现了丰富的内容，不是用言语和画面就能表达清楚的。老师要引导学生，以意象为出发点，让学生插上想象的翅膀，去开拓诗歌的境界，从而更好地把握诗歌的内涵。

　　在老师的引导下，以知人论世为出发点，通过有层次有目的的阅读，把握作品的意象和意境，解析诗歌的表达技巧；在特定的意境中，发挥学生的想象力，达到读者与作者心灵沟通的目的。这样，师生才能真正走进诗歌的殿堂，才能真正领悟到诗歌给我们带来的无穷魅力。