“集体回授”主要是针对人数占优势的B层学生（或还有部分A层与C层学生），为解决具有共性的问题而组织的一种集体教学活动。尔后，教师为那些来不及解决的、不具有共性的问题分先后在层内释疑即“异步释疑”，同时学生可利用这段时间进行矫正、感悟或继续探索。“集体回授，异步释疑”是实施异步分层教学的重要步骤，“教”中有“学”，“学”中有“教”，是“教”与“学”的一个动态过程。

　　4.整体评价，齐头并进

　　整体评价分为层内评价与综合评价。层内评价贯穿于巡回辅导、异步释疑的全过程，教师要结合各层学生的不同学习特点，采用不同的方法。通过层内评价，利用对个体的关注、肯定成绩、鼓励上进、张扬个性，学生会增添学习各种软件的自信与勇气，激发对信息技术课的兴趣，有利于良好班风和学习信息技术氛围的形成。综合评价是在学生各自原目标达成后，对学生的练习、作品做出客观、公正、科学的总体评价，它既是教学反馈的有效途径，更是促进学生进一步学习的有效手段。利用好整体评价，对于促进学生学习，推动各层齐头并进，在下一个教学目标实施中取得更大进步是非常重要的。

　　异步分层教学法有它的优势，但并不是只有异步分层教学法才是最优秀的教学法，我们要根据目前所具备的软、硬件条件，结合对信息技术课具体内容的分析、对学生特点的充分了解，结合“任务驱动法”“自主探索法”“讲解法”“启发式”等其他优秀的方法实施教学，以更好地优化信息技术课教学。