|
2.教学形式的多样。为了激发学生的自主学习，在教学设计上，大体方向是"预习--展示--交流（学生教学生）--反馈"，但我也注重了教学形式的变化多样。虽说是每节课只有45分钟的学习时间，可是所运用的教学手段仍是富有变化的。学生在预习展示时可以根据自己的个性特长选择书写、表演性的吟诵、演讲或演唱、具有知识性的介绍；交流时可选择具有文学性的赏析、具有思想性的评论等方法。在教学过程中，虽为"学生教学生"，我也适时地组织辩论，在学习告一段落时，组织以小组为单位的成果展示活动，使学生在集体活动中互相合作、互相促进，在更为广泛的意义上得到学习，培养了自我学习的能力。 为了切实培养学生的自主学习能力，在不同的年级时，我对教学形式的选择也有所不同：七、八年级侧重于趣味性的介绍、竞赛、内容理解，初步赏析等等；学生上九年级时，则侧重对古诗文的深层次理解、赏析。 3.教学手段的创新。在本课题的教学活动中，信息技术以及其他教学手段的运用，极大地开拓了教学的空间，改变了学生与教师、学生与书本的单一联系，使学生的自主学习更为可行。 教学手段的创新，主要表现在：（1）在学习的过程中，要求学生上网或利用其他手段，比如查阅辞典、访问师长等方法收集信息和处理信息，通过网络等各种途径了解作家作品，以及相关的材料，然后针对自己的学习目标进行选择。（2）也可以要求学生用电子讲稿或自己制作的课件，展示自己的学习成果。 以上的做法，打开了学生的眼界，激发了学生的学习兴趣，也培养了学生运用现代教学手段的能力。 三、采用激励性的评价方式 1.自我评价、自我激励。自我评价是评价的一个重要方式。学生作为教学过程的主体，同样也应该是教学评价的主体。自我评价有助于学生自主性的发挥。 在实践中，我鼓励学生的自我评价。 每次学习活动，除了一两位同学作为主讲人外，另外还有一到两位同学对主讲人的讲课进行评价，上不同年级时有不同的评价标准。让学生在学会对别人的评价中，进一步理解自主学习的意义、掌握学习方式。 在学习阶段总结时，除了卷面测试的形式之外，还由学生以小组为单位，选择自己最有体会的一点，或是学习中最大的收获，以手抄报形式向大家展示。这一过程让学生对自己的学习情况有了清楚的认识：既让学生形成了积极、正确的自主学习的概念，同时又能提高学生的学习积极性。 2.鼓励性评价，促进发展。在教学活动中，采用鼓励性评价，对保护学生的自尊心、调动学生积极性上有着积极作用。为了促进学生自主学习，我坚持给与学生的是正面的反馈，即便是学生参与的评价中我也坚持这样两项原则： （1）先肯定主讲人学习活动中表现出来的长处，再指出不足。 （2）在学习活动中，对能明确表示出自己见解的学生，给予及时鼓励。 |
|
核心期刊网（www.hexinqk.com）秉承“诚以为基，信以为本”的宗旨，为广大学者老师提供投稿辅导、写作指导、核心期刊推荐等服务。 核心期刊网专业期刊发表机构，为学术研究工作者解决北大核心、CSSCI核心、统计源核心、EI核心等投稿辅导咨询与写作指导的问题。 投稿辅导咨询电话：18915033935 投稿辅导客服QQ： 投稿辅导投稿邮箱：1003158336@qq.com |
| 你好，欢迎来到！ 设为首页 ｜收藏本站 | ||
|
