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摘 要：随着新课程改革的不断深入，初中课堂教学焕发了新的生机与活力，尤其是初中数学教学中“学案导学”教学模式的加入，极大地提高了学生的主体地位。结合近几年的实践经验，深入探讨学案导学在初中数学中的编写与应用，为培养学生的数学思维和提高数学课堂效率提供有效的理论基础。 关键词：初中数学；导学案；编制；使用 数学教学中，导学案具有导读、导学、导做的作用，以学生为中心，教师根据教学实际设置教学目标、重点、难点和学习方案，学生在导学案的引领下积极探索，自主学习，可以为培养学生的数学思维起到积极的促进作用。然而，由于导学案正处于发展阶段，有些教师在编制和使用上存在一定误区。因此，本文结合实际经验探讨初中数学导学案的编制和使用，具有十分重要的现实意义。 一、导学案的编制 1.以尊重学生为基础 初中数学具有较强的逻辑思维。传统教学中学生容易产生畏难情绪，而迫于教师的压力又不敢不学，限制了学生学习的积极性。而导学案的编制是建立在尊重学生的基础之上，给学生留下更多自主探索、主动学习的空间和实践，学生在导学案的引领下真正成为学习的主人。 2.以引导学生为途径 导学案的编制主要意图是“导”，即引领学生进行数学学习。众所周知，数学的学习不能只停留在题海战术中，要有效地培养学生的数学思维。导学案的设计中要求教师设计有梯度，由简入繁，环环相扣，有次序、有步骤地实现自主学习过程，同时培养学生独立思考与团队解决问题的能力，利于数学思维的形成。 3.以自主学习为目的 教师在编制导学案的过程中，通常由备课组共同完成备课。一个人作为主备教师，其他人一起讨论，主备课人结合所有人的意见，对备课进行修改完善，而所有上课教师在拿到导学案的时候根据学生的情况进行二次修订，从而确保导学案的实用性。 二、导学案的使用原则 1.明确学习目标 导学案的使用过程中，做到提前发放，在教师的引导下让学生明确学习目标。学生在了解了学习目标的基础上对数学教材进行解读，这样带着问题去学习，不仅利于学生积极主动地探索，自主获取数学知识，而且培养了学生良好的数学学习方式，帮助学生形成独立的数学学习思维。 2.恰当组织环节 |
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