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生2：是，是，吾非鱼，焉能知鱼之乐？然，世间之书浩如烟海，汝能读否？ 生1：博览群书，温故而知新。 生2：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行"尔知否？ 生1：知也。不识庐山真面目，只缘身在此山中。所谓"实践出真知"啊！ 生2："学而不思则罔，思而不学则殆"汝知否？ 生1：知也，真是"听君一席话，胜读十年书"！ 对话是一种思辨活动，需要调动学生大量的言语知识储备，在言语储备中提炼自己的语言，升华早读的浸润作用。 五、网络阅读与文本诵读相融通 网络阅读是一种有别于传统纸质阅读的新型阅读方式，是早读的重要补充，赋予了早读多样性的特点。网络资源信息量巨大，学生可以有选择地进行早读获取，弥补传统阅读的不足。利用早读时间开辟网络教室，以"书香江苏，全民阅读网"为媒介，让学生"网络冲浪"，快速获得信息。学生还可以选择自己喜欢的内容，也可以通过网络搜索功能了解其他阅读内容的来龙去脉，丰富早读的内涵，扩充早读的外延。 农村小学的早读关系到学生的终身学习和发展，能否打好学生人生的底色，是功在当前，利在千秋的大事，我们将一如既往探索和实施农村小学"早读"的新途径、新策略，以促使学生全面发展。 |
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