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3.介宾短语式课题要找准联系点 介宾短语式课题在本册课文中只有二个，分别是“从维新到革命”和“从北伐战争到红色根据地的建立”.这些课题描述的是历史事件与过程，历史事件组成了历史发展的过程，过程中蕴含了事件之间的前因后果关系和社会现象的相互影响。在“从北伐战争到红色根据地的建立”的教学中要特别强调中国共产党在斗争实践认识到不能孤军奋战搞革命到国共合作建立革命统一战线，从北伐战争的胜利进军到大革命的失败，认识到武装斗争的重要性，从南昌起义、秋收起义时的“城市中心论”到农村革命根据地的建立，说明中国共产党在一步一步地探索符合中国国情的革命道路，第五次反“围剿”的失败反面证明了农村包围城市道路的正确，遵义会议确立了毛泽东在党中央的领导地位，是红军指战员的正确选择。在教学过程中着重分析前一事件对后一事件的影响，这样环环相扣，使学生对探索中国特色革命道路过程有一个清晰、完整的认识，并明白历史总是在错误与正确的冲突中作出选择，前进是要付出代价，学会客观冷静地对待前进中的错误。 4.并列短语式课题要明确侧重点 并列短语式课题只有三个，分别是“文明与野蛮相交织”、“挑战与回应”、“工业化和城市化”。三个课题从语法上看是平列的，但从历史的角度看则有前因后果的关系，在这类课题中前一现象是后一现象的背景或原因，后一现象是前一现象的后果，而结果一般是教学的重点。 在“挑战与回应”中由于各国社会历史发展的不平衡性，亚非拉人民面临工业文明和殖民掠夺的挑战，“回应”是亚非拉各国人民反抗西方的侵略和殖民奴役，但是各国的具体情况不同，回应的方式就不同，有些国家则采用长期的武装斗争，有的则进行资产阶级改革，但争取民族独立，向西方学习，引进工业文明的成果，使本国富强起来，是当时亚非拉国家共同面临的历史机遇。通过教学让学生明白：只要存在各国社会经济发展的不平衡，“挑战与回应”将是社会发展的永恒的主题，也是国与国基于实力的一种较量。在历史的前因后果中看到历史发展的必然性，从各国回应“挑战”方式的不同中，看到历史发展的多样性，从而学会全面地看待历史现象，把握历史现象的本质。 5.动宾式课题要抓住关键点 动宾短语式课题只有“师夷长技以制夷”， “长技”是本课题的关键。首先要让学生探究中明确林则徐、魏源提出“师夷长技”的原因：他们亲身经历鸦片战争，亲眼看到了英军的“坚船利炮”，目睹了鸦片战争失败的现实，他们本身是比较开明的知识分子，思想相对较解放，西方的“长技”首先给中国先进的知识分子留下了极深刻的印象，认识到了中国与西方的差距，提出要师夷“长技”。洋务派提出“自强”是在镇压太平天国的实战中认识 “长技” 对维护统治的重要性，学“长技”以“自强”，所以去创办新式军事工业、训练新式军队，筹建海军。兴办民用工业图“求富”，是为 “自强”提供经济基础，派遣留学生、办新式学堂是为“自强”提供人才保证。这样组织教学揭示了中国人在鸦片战争中认识“长技”，在洋务运动中学习“长技”的整个过程，清楚地看到中国同西方的差距，更清楚鸦片战争中清政府失败的必然性。 让历史事实说话，将历史事件放在社会发展的在大舞台上，论证其在社会发展进程中所起的作用，在对历史事实的整理、对比中，学会对事实进行归纳、分析，得出正确的结论，这是《历史与社会》作为综合课程的特殊之处。通过课题的解读，能够找准知识点、把握能力点、贯彻情感点，使《历史与社会》课综合的味道十足。 |
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