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教改中，出现了不少新的教学方法和教学模式。这些方法对提高语文教学质量无疑是十分有益的。但由于多年来教师一讲到底，学生死记的做法已经成为习惯，所以某一新的教学方法一时还不能为广大师生所接受。即使学得一点两点，或如法炮制，其结果还是不够理想的。就拿比较公认的“自学——讨论——实践”这一课堂教学环节来说，在广大农村中学各方面条件较差的情况下，要能真正学到手还是很不容易的。因此，在研究教学方法如何多样化的同时，还要注意研究教学手段如何现代化。 现代科学技术革命，特别是信息革命给传播知识提供了多样化的手段。所以，在教学中尽可能地运用电视、电影、录像等电化教学手段，提高教学效果；再从另一方面讲，采用电化教学手段，对激起学生学习兴趣，养成用眼。动手等良好习惯也是十分有益的。应该说，每个人的身上都蕴藏着巨大的“潜能”，这些“潜能”发挥得好，同样可以帮助学生成才，换句话说，兴趣、方法、习惯等非智力因素同样是成才的决定因素。可惜的是，我们的现代化教学手段还刚起步，广大的农村学校对此还很陌生，这对学生自学能力的培养不能不说是一大影响。 3.抛弃急功近利的应试目标，树立更为高远的语文学习志向 语文学习之所以很长一段时间滞后不前，很大程度与应试教育的目标要求有关。一切为了分数，一切为了高考，这种思想不但束缚了学生的发展欲望，也使语文教学长久地停留在应试的表层面，而未得到真正的发展，在应试面前，分数被提到了至高无上的地位，而有关真正文化、思想、精神的内涵被我们忽视。所以，新课改要求我们的语文教学回归文本，回归语文的本来面貌，离急功近利的思想远一些，把培养学生自主、独立、完美的人格作为语文教学的首要任务。 古人云“善学者师逸而功倍，不善学者师勤而功半”。教学是门艺术，必依法而行，必探索前行。 高中语文教学具有工具性，也具有人文性，教育起着传承文化的作用。新教材“着眼于全面提高学生的语文素质”，“突出实用性，培养学生的语文实用能力﹙快速读写能力和口语交际能力﹚，重视培养学生的自学能力”。高中阶段是学生思维发展与形成的重要阶段，形象思维、逻辑思维、逆向思维、求同思维等多种思维形式对学生的创造力形成至关重要，如何培养学生的综合能力，增强创造力，这是时代发展的要求，老师应主动的转变观念，不断地钻研教法、学法，努力适应时代变化。 |
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