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高职艺术设计专业的学生文化基础相对薄弱，这就势必造成其理解能力、感受能力以及知识运用能力的缺失。学习的目的在于应用，教师要引导底子较薄的高职艺术设计专业学生从传统入手，通过对传统纸马图案的色彩和造型进行提炼和运用来提高学生的审美能力。纸马图案的色调、造型各有特色，通过在设计中的运用让学生亲身体会传统的色彩和造型中微妙的关系，从而为学生的设计创新提供重要的启示。 四、传统纸马图案艺术融入高职艺术设计的具体措施 1.结合传统图案与现代设计，选定主题安排学生分组讨论、收集资料制作并上台讲解PPT，之后进行总结讲评。 2.传统图案鉴赏，对不同时期的传统图案特别是纸马图案进行赏析，让学生了解传统图案的特色。在学习借鉴过程中需要不断提高对传统文化艺术鉴赏能力，开阔艺术审美视野，在设计创意时把传统文化原创性和超越时代的审美价值体现在现代设计当中，达到传统文化与现代设计的互通、互动、互补、互融。 3.让学生选取自己喜爱的传统图案，进行打散、重组，创造性的视觉形象，将传统图案运用于现代设计，充分运用形式美的法则和构成的表现形式。加强学生融入传统文化于设计之中的观念，使学生由被动学习到主动关注传统文化，终有一天他们会对传统文化融会贯通、运用自如，得其形而传其神。 4.定期组织图案设计比赛和展览。 纸马传统图案的色彩、造型是艺术设计者取之不尽、用之不竭的源泉。进行传统文化和人文素质教育、学习传统图案有助于高职学生了解传统文化，激发爱国、爱家热情，加深民族认同感。传统文化、纸马图案所具有的特质和精神，可以中和高职艺术教育中的功利、浮躁情绪。进行传统文化和人文素质教育，学习传统图案有助于高职学生了解传统文化，提高审美能力和设计意识。 参考文献： [1]吕胜中.中国民间木刻版画[M].长沙：湖南美术出版社，1990. [2]王受之.世界现代设计史[M].北京：中国青年出版社，2002. [3]王树村.中国民间纸马艺术史话[M].天津：百花文艺出版社，2008. |
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