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服装结构设计又称为服装制版，是服装设计的重要组成部分，按照使用形式分为平面制版和立体裁剪两种方法。平面制版工具简单、成本低，具有快速、直观的特点，是我国服装企业普遍采用的服装制版方式，也是服装学校教学中的主要教学内容；立体裁剪是用布料在人台上直接进行结构设计的手法，具有形象、直观的特点，但是由于成本高、技术要求高，目前只适用于高级时装、晚礼服或创意表演装的设计。 在平时的服装教学中，虽然是以平面制版为主，但是这种立体造型的思维意识却无时不渗透其中。比如在平面制版中遇到一些不规则的皱褶、波浪或特殊造型时，用平面制版方法无法或很难完成时，运用立体造型的手法往往事半功倍。尤其是学生的毕业设计中那些创意装的复杂造型和结构，对于一些缺乏空间想象力和立体构成能力的学生来说是很难处理的。所以，经常出现这样的情况：服装设计稿的效果图完成得非常漂亮，色彩丰富、造型夸张，但最后做出的服装却相差甚远。出现这种情况主要有两方面原因，一是设计者不了解服装结构，设计造型与人体结构没有联系，犹如空中楼阁，让制作者无从下手；二是制作者缺乏空间想象力和立体造型能力，无法完成服装设计造型。总体来说，学生普遍缺乏立体思维意识，缺少平面与立体相互转换的实践练习。因此，在服装结构设计教学中，培养学生立体思维意识，增强立体造型技术的练习必不可少。 一、培养良好的立体思维意识 服装结构设计是将平面制版转化为立体的造型过程，是运用立体思维进行造型设计的过程。服装是三维空间构成的实体，服装的立体造型属于“空间造型”，所以我们对于服装结构的认识不能仅停留在平面结构的认识层面上，而应该运用立体思维对服装外观造型进行分析，研究其立体构形关系，研究服装的局部形状、各部位的组合形态、整体与局部的构成关系。平面结构与立体造型在构成要素、组合原则上都有所不同，对于平面结构的认识，只需了解其外形轮廓就可以了。对于空间造型的认识，要从各个角度去全面了解其构成形式。比如：我们在平面上看到的一个圆，其立体形态可能是个圆球、圆柱，也可能是钟形或螺旋形。由此可见，对空间造型的认识不仅要观察其轮廓，还要了解其“体”和“量”，分析内在构成关系，这其中包含了很多投影、透视的知识。 二、培养良好的空间造型能力 服装是结合人体形态构造的立体造型，尤其是高级时装、晚礼服、表演时装等，款式优美、造型独特，所以，服装素有“软雕塑”之称。对这些服装的结构设计仅采用平面制版的方法，往往很难达到理想效果，需要适当地结合立裁的手法。因此，空间造型能力的培养就显得尤为重要。设计、制作这种服装时，要运用空间想象力对款式设计造型做出透视结构，深入了解服装结构与人体曲面的关系，分析服装结构的展开、连接、转折、支撑等立体构成关系，对服装凹凸曲面、褶皱形态、不规则造型等复杂造型要在人台或真人身上用布料或纸样直接进行量裁制版和立体造型。这个过程，不仅是分析结构完成造型的过程，还是一个艺术再创造的过程。我们在操作过程中，要根据设计服装的艺术风格，结合形式美的法则，对设计款式运用夸张、变形、重叠、反复、添加、削减等各种操作手法，观察设计造型形式美感的变化，比例关系的协调，造型的对比与呼应，色彩、材质的搭配关系，以及最终得到空间造型和着装效果。这种通过空间造型进行的再设计的过程对培养学生的空间造型能力是非常重要的，是服装结构设计能够获得成功的保证。 |
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