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三、培养立体构成及结构拓展能力 立体构成也称为空间构成，主要研究立体造型的基本规律，是服装结构设计的重要组成部分。立体构成对培养三维空间感觉，提高具象和抽象的想象力，全面培养服装造型能力和创新能力都非常有帮助。在服装结构设计教学中，要培养学生立体构成能力，可以借助立裁课程的立体构成部分进行教学练习。一般是由简到难，循序渐进地进行练习。例如首先从简单的造型开始练习，先让学生练习基本的省道、抽褶、分割等结构转化方法，练习服装褶皱、悬垂、波浪造型的处理方法。通过这样基础的练习让学生对服装造型及其组合关系有一个初步的了解和分析。在此之后，在人台上利用鱼骨或铁丝等工具设置各种夸张造型的外轮廓骨架，让学生用布料或其他材料进行包裹，以此锻炼学生对复杂造型的结构分析能力和分解组合能力。最后进一步增加难度，要求学生运用编织、绣缀、折叠、缠绕、堆积等手法对服装局部造型进行立体塑形练习，以培养学生的创意思维能力和结构拓展能力。通过这些练习，当学生面对夸张、复杂的服装造型时，就不会束手无策了。 四、培养服装材料的认知和造型能力 服装材料是完成服装造型的依托，是服装设计表现力的重要组成部分，选择适合的服装材料，运用适当的操作方法是学生必须具备的基本素质。学生不仅要练习造型能力，还要学会认识面料及各种服装辅料，明白其性能、质感及表现力。练习运用材料完成服装造型要遵循“以材料为向导，以艺术为创新”的结构设计原则。不同的材料适合不同的结构造型，有些材料较硬，适合大块面的分解造型；有些材料较软，适合层叠、堆积或拖曳、悬垂。练习时先选择不同的面料小样，对设计局部造型进行立体造型处理，通过比较确定所选材料，并针对每一局部运用实际材料进行立体试样。这种以材料特性为结构设计先导，用科学的和艺术的眼光分析、感受材料特征，进行款式分解造型的训练，具有很强的实用性和可操作性。对新型纺织品面料应具有敏锐的觉察力，并且准确地加以选择应用，在保持面料风格的同时应与款式造型风格相一致，从而使服装造型臻于完美。 参考文献： [1]纪婧.服装结构设计中的立体思维造像[J].装饰，2004（7）. [2]李健丽.论服装结构教学中立体空间意识的培养[J].美术教育研究，2013（3）. |
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