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6. 游戏法 对于好奇心强，模仿性强，生性好动的小学生来说，游戏法无疑是一种较好的教学方法。在教学的过程中，教师应结合小学生的心理和生理特点，恰到好处地设计一些游戏，让学生在玩中学、学中玩，如小学五年级上册第七、八单元中出现了四季和十二个月份的单词，教师可以在上课前让学生用四季和月份的英文名称报数。这样既能活跃课堂气氛，激发学生强烈的求知欲，又能帮助学生快乐地记单词。常见的游戏法还有：听声猜单词，看口型猜单词，看动作猜单词，看图片猜单词，听音写单词，排列字母组成单词，猜哪个单词失踪了，唱顺口溜等。 7.举例呈现法 “科学的英语词汇教学呈现方式里不可或缺的一个重要因素就是举例环节”（章柏成、韦汉）。如教 light的含义和用法时，教师对它的不同含义分别举例，让学生进行分析、归纳。 （1）The light in this room is poor.（n. 光线） （2）Shall I turn on the light？（n. 灯） （3）The box is light enough for you to carry.（adj. 轻的） （4）Our classroom is very light.（adj. 明亮的、光亮的） 这种词汇教学法打破了教师单方面注入式讲授的陈套，活跃了课堂气氛，使学生积极思考，还可以让学生互相启发。更重要的是词不离句，词与语法有机结合起来，体现了功能英语的交际作用。 教师应给学生提供恰如其分的词汇学习策略，提供有意义的语言材料，让他们在语境中通过认知来接受词汇知识，同时创造一定的语言环境，引导学生把学到的词汇运用到实践中去。总之，词汇教学的呈现方式多种多样，教师在教学过程中要善于引导学生，不只是教会学生词汇，更重要的是教会他们学习词汇的方法。只有这样，学生才能不断提高对词汇意义的理解水平，才能更好地掌握词汇，词汇教学也会更有意义。 |
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