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一、新课标下初中英语教学的多元评价 首先要做到的是以学生为主体、中心，使学生学会如何做一名合格的好学生。在教学方法上注重教师的指导作用，在师生关系上强调朋友关系，在教育评价上让学生独立评价，由外部评价转向自我评价，要他们自己对自己有充分的认识。教学评价的目的是可以使学生在德、智、体、美各方面得到发展，教学的中心应该放在学生身上，教师在教学过程中只充当着引导者和帮助者的作用。教师在和学生建立友谊关系的同时，也要注重学生的学习，帮助他们在英语学习生活中取得好的成绩，这样我们就可以根据教学多元评价来提高学生的学习。需要注意的是在学生进行评价时，不要只注重学生的学习方面，如：课堂、课后以及他们的学习方法和策略，也要对学生的生活方面进行评价，让他们在评论中发现自己的不足以及学习环境方面的问题，并可以对其进行合理的改善。 二、新课标下初中英语教学多元评价的构建 在我国教育体制逐步完善的同时，新课标下英语教学评价的形式也变得多种多样，不再那么单一，形成了教学多元评价。我们从学习英语的那一刻开始就应该学会如何评价自己，评价自己在英语学习中存在的问题，在英语课堂上的表现能力，以及英语口语能力等。只有懂得评价自己才会从英语学习中找到缺点，不论是词汇上的、语法上的、写作上的，我们都可以通过训练使这些错误得到改正，使学生在教学评价中获得向前发展的动力。教学评价对初中英语的教学和学生的成长及学习都有重要意义。通过这种英语多元教学评价，使教师们不再只注重英语教学的结果，而是更加关注学生学习英语的过程，也使学生在实际生活中能够合理地使用英语，能用英语分析和解决问题以及进行批判性思维。 参考文献： [1]余敏.新课标下的初中英语语法教学探究[J].科技创新导报，2009（2）. [2]郭辉兵.新课标下初中英语教学模式初探[J].中国西部科技，2011（1）. |
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