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总之，高等数学是一门公理化的学科，在教学过程中，教师不能只注重高数对学生逻辑能力或者严谨能力的培养，而忽视了这门课本身的内在的东西。需要教师在课前多查找、阅读资料，丰富自己的相关专业知识，在课堂上渗透高等数学的精髓，融教学思想与教学于一体，使学生能产生学习高等数学的兴趣，愿意走进高等数学的世界，去发现和体验数学，去领悟其中的奥妙与玄机，还数学以本来面目。真正达到高等数学这门基础必修课在教学大纲中的教学目的。 参考文献 [1]汪晓勤.M·克莱因的数学教育思想与高等数学教学[J].曲阜师范大学学报，2004（4）：106-110. [2]葛春丽.高等数学课堂教学中的情感教育[J].宁波工程学院学报，2006（4）：96-98. [3]罗敏娜.基于数学史背景的微积分教学[J].沈阳师范大学学报（自然科学版），2011（4）：578-580. [4]高月琴.数学史知识在高等数学教学中的应用[J].高等数学研究，2008（1）：60-62. [5]邓燕.浅析数学史在高等数学教学中的作用[J].科技信息，2006（4）：320-320. |
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