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目前，许多初中学生认为英语学习的内容就是不停背单词，学习语法知识，做大量的练习题，提高英语考虑的成绩。一些教师也没有正确地理解初中英语的教学目标，这就使得我国初中英语教学存在一些漏洞。对于英语阅读教学来说，一部分学生没有认识到阅读的重要性，教师也很少开展专项的阅读教学。因此，初中学生在日常的英语学习中忽略了阅读的专题学产。加强初中英语阅读教学对学生全面英语学习意识的建立与英语运用能力有重要作用，所以，本文选择初中英语阅读教学作为研究对象是有一定的教育意义的。 1初中英语阅读教学的现状 教师与学生是教学活动中的主要参加人员，而在我国现在的初中英语教学中，学生与教师都存在一些问题，阻碍了初中英语阅读教学质量的提高。下面，我们就对初中英语教学中存在的问题进行分析： 1.1教师在阅读中使用的教学模式比较单一 初中英语教学中大部分教师仍采用较传统的教学模式：带领着学生认识单词，记单词，翻译课文，做课后习题，核对课后习题的答案。学生在被动的学习过程中，总是抱有一种为完成任务而完成任务的心态。这种教学模式不仅降低学生学习英语的积极性，使学生为了完成任务而进行被动的阅读，而且使学生只停留在对阅读的表层理解，不能帮助他们深入理解阅读材料，不能对文章脉络有正确的认识和把握，从而达不到理想的阅读理解的效果，很难达到阅读教学的目标。 1.2教师对阅读技巧知识介绍得不够全面 学生进行阅读理解的学习的主要目的之一就是培养阅读技能，而阅读技能往往是由很多种阅读技巧构成的。但是，我国的许多英语教师注重于完成教学任务，对于教学活动的质量则不以为意，使得英语阅读的技巧没有得到有效的传播。然而，教师要想帮助学生较好地掌握阅读技能，就需要对多种阅读技巧进行较全面的教授。例如，在阅读过程中如何对不认识的单词进行猜测，对陌生的词组或短语的大意进行推断，对不重要的部分略读或跳读，对重点部分细细品读等等。因此，教师只有深入学习英语阅读的教学理论，了解英语阅读技巧，才能有效帮助学生培养阅读技能，指导学生提高阅读能力。 1.3教师对阅读教学中的语法结构有所回避 在初中英语阅读的教学过程中，有些教师对阅读中一些比较复杂的语法结构有所回避，不能为学生进行及时的、正确的讲解，时常得过且过，从而无法引导学生借助语法理解句子，例如长难句、省略句等。以至于使学生遇到类似的句子时不能正确理解并掌握，然而，随着阅读量的加大，学生不能理解的句子就会积累得越来越多，学生可能会越发认为阅读理解难度太大，非但不能提高学生的阅读能力，甚至可能会使一些学生失去学习英语的兴趣。 1.4学生对英语学习的认识不完全 现代的学生从小学开始接触英语，小学英语以英语的简单读音与单词的记忆为主要的教学内容。因此，在进入到初中英语学习之后，学生传统的学习思想没有得到有效的转变，没有正确认识到初中英语知识体系与小学英语知识体系的不同。在初中英语的教学过程当中，笔者发现学生仍然在不断地进行单词与读音的记忆，对于阅读与作文这样的练习进行得很少。所以说，学生对于英语阅读学习的不重视，为初中英语阅读教学带来了一定的困难。 2加强初中英语阅读教学的对策分析 2.1改进教学模式 教学模式对于教学成效的提高有重要作用，学生在不同的教学模式之下会对教学活动有不一样的感受。学生进行阅读理解的目的不仅是对文章进行"理解"，还要对作者所要表达的思想感情有所体会。因此，笔者认为，教师教学生学习阅读理解的过程是帮助学生欣赏文章的过程，让学生学习阅读技巧的同时体会作者的写作意图。所以，教师应该采用与学生互动或者学生与学生互动的教学模式，让学生积极参与到教学任务中，深入理解文章，更有利于提高学生的推理和分析能力。例如，在学习一篇文章时可以让学生分成小组进行交流讨论，然后每个小组派代表对该小组各成员对文章的理解进行总结，与全班同学分享讨论结果。然后，教师带领学生一起学习文章的词汇、语法、结构以及中心思想，同时结合学生的讨论结果，掌握学生对文章的理解程度，让学生及时发现自身的不足。这样使学生全面参与到教学中，不仅激发学生学习英语的兴趣，还能大大提高学生学习阅读理解的效率。 2.2采用阅读策略 初中英语的阅读教学需要教师在日常教学活动中进行重视与整合，加强阅读策略的使用可以使学生在学习过程中了解英语阅读的技巧与方法。阅读过程中阅读技巧的使用必不可少，要从不同的角度发现问题、提出问题、思考问题、回答问题。然而，在阅读过程中学生如何使用好阅读技巧，提高阅读水平呢？笔者认为需要一定的阅读策略。例如，学生可以凭借往日的阅读经验和知识的积累，然后结合教师讲授的猜想、推断、跳读和略读等技巧，先理解文章大意，再对其中的语法结构进行具体解析。同时，教师可以适当提一些问题供大家思考或者让学生提出问题，大家共同探讨，各抒己见，让学生和老师共同寻找答案，更有利于学生借助问题提高对文章的理解。 2.3正确对待语法 英语语法的正确理解可以使学生理解阅读的正确表义，具有不同语法结构的学生对于同一个阅读可能有不同的理解。在初中英语的阅读中遇到较多的、较难的语法结构是比较常见的现象。作为教师，不能遇到问题或困难就逃避，这样不仅会使学生养成得过且过的心态，还会成为学生心中的不良典范，使学生也有养成逃避的坏习惯的倾向。因此，教师该正确对待阅读教学过程中遇到比较复杂的语法知识结构，及时给学生讲解清楚，帮助学生掌握越来越多的英语知识的同时，还能培养良好的学习习惯。 2.4引导学生正确对待英语阅读教学 学生对于英语学习的认识不完全的问题，完全可以通过英语教师的正确引导进行解决。在日常教学过程当中，教师要为学生介绍初中英语的正确学法。单词与读音的记忆是英语学习的基础，而英语习题的练习与阅读、写作这些综合性题型的练习是提高英语能力的重要手段。在日常的学习过程当中，教师要引导学生将阅读作为专项进行练习，阅读能力的高低对于学生英语应用水平的高低有着直接的影响。教师也要加强对英语阅读的重视，可以利用整节课的时间来加强对英语阅读的讲解，使学生在自己的带动之下不断加强对阅读的重视，在阅读学习中提高英语的词汇与语法运用能力。 |
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