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二是课堂教学过程中的应用策略。笔者结合自己多年的从教经验，总结如下策略：第一，对全班进行系统化绩效分析，全面掌握学生实际学习状况同教学目标的差距。通过课堂互动和调查问卷等形式发现，在同一个班级，学生的差异化非常明显，学习起点、基础以及需求都不尽相同，整个班级存在着非常明显的绩效差距问题。第二，绩效问题分析。经过实际调查得知，造成绩效差距的主要原因包括不同学校网络课程的开设时间不同，导致学生的学习起点也不同；学生的个体差异；不同学校所具有不同的教学实力造成学生学习水平的不同。第三，解决方法的选择。在绩效差距客观存在的背景下，维持教学要求或新课程标准不变都不能解决问题，只有采取有效的缩小差距措施，统一全部学习节奏，才能顺利完成教学任务，实现教学目标。第四，采取绩效干预措施。首先，暂时放慢教学进度，提供学生充足的自主学习时间，为绩效调整创造有利的外在环境。其次，结合学生实际学习状况，利用网络平台，提供学生个性化网络课程，以便不同层次的学生根据实际进行自主学习。最后，延长机房开放时间，为学生创造更多网络学习机会。大约一个学期时间，全班学生便全部适应了新的课程进度。第五，绩效评价。绩效评价一定要做到以过程评价为主，总结评价为辅。实时跟踪学生的自主学习情况，加强对学习过程的及时评价。实现了对学习过程的全程跟踪，解决了传统网络自主学习评价中存在的目标分散、过程独立以及学习周期不一致等问题。 三是系统知识学习过程中的应用策略。教师可以从以下几点入手：第一，学生现有学习能力和学习目标分析。通过分析发现，大部分学生具有一定水平的计算机操作能力，但缺乏实际编程经验，希望借网络学习掌握C语言知识，为参加相关考试和竞赛打好基础。第二，学习目标和现有学习能力的差距原因分析。经分析，造成这一差距的主要原因是学校没有开设此类计算机课程，学生缺乏C语言学习基础。第三，完成学习任务的措施。进行网络学习注册，获取登陆权限；制定网络课程进度表；制定实践操作时间表；利用网络博客写下学习笔记；及时与教师和学生进行互动交流；通过网络平台提交作业。第四，学习方案的落实。注册学习用户，进行课程学习；每天定时登陆学习网站，根据学习进度表学习相关内容，利用网络博客做好学习笔记和学习心得；定时进行上机操作，完成练习任务和学习任务，并及时提交作业；定时登陆学习讨论区，及时进行经验交流和沟通；每日学习结束后，及时做好学习任务的完成记录。第五，学习效果评价。一方面，进行客观的自我评价，另一方面，教师要做好绩效评价。 在新课改的时代背景之下，教师要加强绩效技术在网络教学中的应用研究，结合具体实际，大胆尝试，走出一条适合我国国情的绩效技术指导下的网络教学之路。 |
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