一、在高中英语教学中实施自主学习探究模式教学的作用

 

　　在高中英语教学中实施自主学习探究教学具有非常重要的作用，不仅能够提高教学效率，还能够为学生终身自主学习做基础。可以提高学生学习的积极性，满足不同学生的不同学习需求，让学生在宽松、愉悦的教学氛围中学习。具体作用有以下几点：

 

　　1.能够提高学生的创新意识，培养创新能力

 

　　采取自主学习探究模式教学能够把教师对学生的关注性提高，充分发挥以学生为本的教学方式，转变教学观念，针对不同学生的实际状况进行有效的指导，培养学生创新学习的能力。另外，在进行学习的过程中，学生可以在合作意识、学习情趣、知识能力等素养方面得到一定程度的提升，不断提高分析能力、自主学习能力和想问题、议问题的能力，不仅可以拓展其知识面，还会促使学生有所超越，促进其创新能力提升。

 

　　2.能够提高高中学生学习英语课程的效率

 

　　在高中英语教学中开展自主学习，不仅能够培养学生的自主英语学习素养，而且还能够提高中考英语成绩。采取这种方式，能够培养学生的自主探究性，把其探究阅读能力提高，从而提升学生自主解决和发现问题的能力。另外，总结近几年高考试题可以发现，很多知识点是考察学生的自主发现、解决以及探究问题的能力，很多学生不能够取得较高的成绩，主要是缺少对这些问题的探究。所以，采取自主学习探究教学的方式能够更好地把高考要点和学习热点结合起来，有助于提高课堂教学效果，促进学生成绩提高。

 

　　3.能够优化英语教学方式，促进教学模式改变

 

　　传统教学模式下，一般是教师处于主导地位，教师在讲台上讲课，学生在下面听课，依据教师规定好的课时内容一步一步授课，对于一些比较枯燥的内容来说，很多学生容易失去学习兴趣，导致课堂效率不高。而采取自主探究授课模式能够依据学生自身兴趣进行课程学习，对课时要求不再是固定的，而是可以灵活多变，这样就容易增加学生兴趣，优化课程学习方式，提高效率。

 

　　二、在高中英语教学中实施自主学习探究模式教学的方法分析

 

　　在新形势下，高中英语课堂有效教学改革逐渐引起更多人的关注，成为课堂教学效率提升的热点。但是就目前状况来看，我国高中英语教学中仍然存在一些问题，在国语学习的大环境下，英语学习显得枯燥和无味，很多学生对英语学习的兴趣不足，整个英语课堂的学习氛围不融洽。这就需要教师发挥其指导和引领作用，改变教学模式，采取自主学习探究模式，提升学习效率。具体来说高中英语中实施自主学习探究模式的方式有以下几点：

 

　　1.采用情景学习方式，提升学生的自主探究能力

 

　　情景教学法是一种学教相结合的教学方法，这种教学方法主要是指在课堂学习的过程中，通过教学设计和教学理念的转变，为了激发学生的兴趣爱好，提高学生的动手操作能力，在课堂教学中巧妙的运用实验操作、视觉效果、语言表达、动作模拟、情感渲染等形式创造出来的一种教学情景，进而通过这种综合型的情景教学模式提高学生的学习效果。

 

　　例如，在讲授必修2Unit4Lesson1Tomorrow’sWorld这一节课的时候，教师可以借助多媒体进行授课，把理论性的课程内容进行抽象化，课前找好能够典型表达人们生活的图片，例如找好几张二十岁左右人们在大城市生活的图片，然后找几张三十岁左右人们全家游玩的照片，再找老年时候悠闲的照片等。在讲课时，首先让学生们想象自己未来生活的样子，也可以挑几个学生回答以后自己想成为什么样的人，增加学生的自动探究性，然后教师分析，为学生分享照片，让学生对生活充满希望，同时提高课堂效率，之后再依据教材内容进行讲解，讲课过程中也可以通过音乐调动学生积极性等。

 

　　2.运用“表演型”模式的教学方法，提倡多样化教学形式，提升探究能力

 

　　在教学过程中，教学效率的高低，很大一部分取决于教师对课堂的安排，以及教师授课的方式。依据研究可知，很多教师为了节省时间，在上课时照念教材知识点，这样容易导致学生的兴趣降低。要想增加学生学习的积极性，提升其探究能力，必须要采创新型教学方式，提升学生的自主探究能力。

 

　　例如，在讲授必修1Unit2Lesson1ModernHeroes这一节课程的时候，教师可以对全班学生进行分组，然后让学生进行几分钟的教材熟练，对课程内容进行讨论。之后教师在每一个小组中挑选出来几名学生分别讲有关于自己心中英雄的故事，讲解的同时要表演出来英雄的样子，可以学习英雄走路、说话等，然后对每一个小组进行评分，讲述最符合要求者得分最多，最后得分最少的要受到相关惩罚，提升学生的积极性。等到充分调动起来学生的兴趣之后再开始整体课程内容的讲解，增加课堂氛围。

 

　　3.把学生放在课堂主导地位，让学生自编练习题，提高主动探究性

 

　　高效课堂追求的是课堂效率的提升，这就要求教师要转变教学观念，把传统模式下教师作为课堂主导地位的模式转化一下，让学生处于主导地位，调动学生学习的积极性。例如教师在讲课之前让学生在课下对课本知识进行预习，并针对教材内容出几道题。可以首先把所有学生分成几个小组，上课之后用几分钟的时间促使小组学生进行讨论，然后教师讲课，课程当中抽检学生的习题，并当做问题提问，让另外一些学生回答，回答完之后，让出题学生进行评述，之后教师对评述进行补充，这样就容易增强学生的主动探究性，调动学习积极性。

 

　　三、结束语

 

　　在高中英语教学过程中，教师要充分利用各种教学方式来培养学生的探究能力，充分调动学生的学习积极性和自主能动性。当然，在培养学生探究能力的过程中，每个教师都要根据自己的教学情况选择较为适合的方法，这样才能真正提高高中英语的教学成果。

 

　　参考文献：

 

　　[1]孙朝.如何激发学生学习高中英语的兴趣[M].人民教育出版社，2008

 

　　[2]余桂家.浅谈中学英语课堂自主学习方式[J].航空工业出版社，2009

 

　　[3]刘卫佳.培养高中英语教学中探究能力[J].中国西部科学，2011.（2）