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深化知识引导是一项非常具有价值的思维方式，它是创造性思维的源泉。通过故事教学的活动，老师可以通过幼儿的好奇心、天真的性情、无拘无束的想象力、年龄、思维等特征，将幼儿的思维活动的固定式训练改变成变通性、多向性、求异性训练，让幼儿通过故事教学活动里，通过情节所供应的线索，进行自由的想象，将思维的通道打开，在故事里进行想象、理解、求异，进一步训练和开发创造性思维的能力。
八、结束语
综上所述，在故事教学里，培养幼儿的创新能力并不是瞬间就能形成的事情，老师一定要通过故事的内容、认知发展能力、幼儿的年龄等特征，运用丰富、有趣的教育形式，不断引导和激励幼儿勇敢讲出自己所想的，以便可以更有利于培养幼儿的创新能力。
参考文献：
[1]李昱.活跃园区自然角培养幼儿探索意识[J].小学科学（教师论坛），2011（05）
[2]顾蓓丽.科学活动中幼儿问题意识的激发和培养[A].科学素质培养的实践和探索[C]，2009
[3]乐山市机关幼儿园谭加艳.浅谈如何培养幼儿创造性思维[N].乐山日报，2010
[4]熊燕.生活中融入创新教育[A].中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编（下）[C]，2007
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